Презентация, доклад Использование информационных технологий на уроках химии и биологии.

химии
МКОУ Сюромошурской ООШ
Селтинского района УР

ИКТ на учителя.
5.Использование ИКТ на конкретном уроке.
6.Заключение.

деятельности в условиях информационного общества

- подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности

за счет реализации возможностей информационных технологий;
- выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности. В изучении школьного курса химии и биологии можно выделить несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера:

химического эксперимента и химических реакций;
. использование виртуальных экскурсий и др.

его использование при рассмотрении взрыво- и пожароопасных процессов, реакций с участием токсичных веществ, радиоактивных препаратов, словом, всего, что представляет непосредственную опасность для здоровья обучаемого.

и в крематории. Ну, а здесь ты как в санатории, Это техника – без опасности!

Использование ресурсов сети Интернет

и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны химических и биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.

ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;
работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

к предмету;
ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

глубину погружения в материал;
повышенную мотивацию обучения;
интегративный подход в обучении;

компетенции учащихся,
привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

материала;
-как форма закрепления изученного;
-как форма проверки д/з;
-как способ проверки знаний в процессе урока.

И СТРЕМИТЬСЯ К ИХ ДОСТИЖЕНИЮ- ЭТО ОСНОВНОЙ МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ КАК УЧЕНИКА, ТАК И УЧИТЕЛЯ.