Презентация, доклад Интегрированные уроки химии в оптимизации учебного процесса

СОШ №4 г. Воронежа

учебные предметы не могут быть изолированы друг от друга. ИНТЕГРАЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ДИДАКТИЧЕСКИМ УСЛОВИЕМ И СРЕДСТВОМ ГЛУБОКОГО И ВСЕСТОРОННЕГО УСВОЕНИЯ НАУК В ШКОЛЕ.

а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных звеньев этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.
Во-вторых, интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей, на что и направлена педагогика сотрудничества.

в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности урока. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности. Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения видов деятельности, резко повышают познавательный интерес,

обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты. Для удовлетворения этой потребности подготовку нужно начинать с младших классов, чему и способствует интеграция предметов.
В-пятых, за счет интеграции высвобождаются учебные часы, которые можно использовать, например, для развивающей деятельности учащихся.
В-шестых, интегрированные уроки дают возможность для самореализации, самовыражения творчества учителя, способствуют раскрытию его педагогических способностей.

имеющий отношение к данной теме (вопросу, тексту, рисунку);
когда данный материал изучается в смежном предмете;
краткое содержание материала смежного предмета ( факты, примеры, законы, цифры );
какой метод или прием целесообразно использовать при привлечении смежного материала на уроках химии ( напоминания, пересказ, сравнение, исторический экскурс, сопоставления, задания для самостоятельной работы, работа с рисунком или графиком, проблемный вопрос и др.);
в каком учебном предмете может быть использован материал химии в будущем.

формированию познавательного интереса учащихся.
2.Способствуют формированию целостной, научной системы мира и рассмотрению явления с нескольких сторон.
3.В большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы.

не только углубляют преставление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне, гармонически и интеллектуально развитой личности.

6.Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

.

9 «А» КЛАССА НАНИЕВОЙ С. И КУЗНЕЦОВОЙ И. КОНФЕРЕНЦИЯ НОУ ВГУ 2011 ГОД – 1 МЕСТО.

г.Воронежа. Доклад ученицы 11 «А» класса Проскуриной Т. Конференция НОУ ВГУ 2012 год – 2 место.

Брежнев Н. – победитель.

УЧЕНИЦЫ 10 «А» КЛАССА ДИКАРЕВОЙ К. – 3 МЕСТО.

УЧЕНИЦЫ 10 «А» КЛАССА ДИКАРЕВОЙ К. – 3 МЕСТО.

СЕРИКОВА Д. – УЧАСТНИЦА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА.

ДОКЛАД УЧЕНИЦЫ 10 «А» КЛАССА ДИКАРЕВОЙ КАРИНЫ – 2 МЕСТО НА КОНФЕРЕНЦИИ НОУ ВГУ 2014 ГОД.