Презентация, доклад Формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии

№ 30
г. Комсомольска –на-Амуре

ответственную миссию, если его педагогическими приоритетами станут духовность, здоровье и творчество.

В.И. Андреев, главный корреспондент Российской Академии образования, доктор педагогических наук, профессор

организации Здравоохранения «Здоровье человека - его способность сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации» И. И. Брехман

принципах: … гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности…»

Закон РФ «Об образовании»

образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:  а) реальной разгрузки содержания общего образования; б) использования эффективных методов обучения; ….г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи; ….. обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования при обеспечении государственных образовательных стандартов …» 

Концепция модернизации российского образования

совершенствование системы работы, направленной на сохранение здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни; - создание безопасного пространства жизнедеятельности детей и подростков, формирование здоровьесберегающей среды; - валеологизация методик обучения и воспитания, апробация и внедрение личностно-ориентированных и дифференцированных технологий обучения и воспитания; создание системы социально-психологического сопровождения образовательного процесса.

Программа «Здоровье» МОУ СОШ № 30
(2011-2012 г.)

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, -предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; -воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

урока; -  формировать у учащихся устойчивые навыки здорового образа жизни; - воспитывать и развивать у учащихся потребность в здоровом образе жизни. Задачи: -   изучить проблемы формирования здоровьесберегающей среды на уроках в теории и на практике; -  проанализировать учебный материал химии 8-11 классов для определения возможности формирования знаний и навыков здорового образа жизни; - разработать систему работы по формированию здоровьесберегающей среды на уроке.

факторы, ослаблять воздействие корректируемых факторов, устранять устранимые факторы.

неизбежные

корректируемые

устранимые

факторы: Режим дня Качество оборудования Организация двигательной активности Оздоровительные мероприятия Педагогические факторы: Организация учебного процесса. Учебная нагрузка Средства и методы обучения и воспитания Качество дидактических материалов Образовательные технологии

Задачи

Учителя:
Просвещение учащихся.
Мотивация учащихся.
Создание эффективного психологического климата в классе.
Выбор адекватных средств и методов.
Индивидуальный
подход.
6. Взаимодействие с семьёй.
7. Влияние на микросоциум.
8. Фиксация проблем.

Учащихся:
Формирование собственной мотивации к здоровью
Формирование привычки соблюдать гигиенические правила и нормы.
Изучение учебного материала и соотнесение его с собственным опытом.
Нацеленность на поиск позитивного выхода в проблемных ситуациях.

детей, диагностика соматического, физического, психического состояния и функциональных возможностей организма ребёнка.

сравнении за два года)

сравнении 1 полугодие 2010/2011 и 2011/2012 учебного года)

(в % в сравнении за два года)

и постоянно меняющейся средой, формировать разумную систему потребностей, и в первую очередь, потребность в здоровом образе жизни.

Адаптационные
возможности
организма

Постоянно
меняющаяся среда

Ребёнок
Семья
Учитель

Компоненты
здоровья

Целостность

Физическое

Социальное

Креативность

Психическое

Здоровье

Равновесие

центре внимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, является ведущей в тандеме ученик – учитель. Ситуация успеха – результат сотворческой деятельности педагога и воспитанника. Обучение в сотрудничестве

приемов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

– коммуникационные технологии Проектная технология

сами ученики (целый или его часть); - дискуссии, диалоги; - уроки –конференции; - уроки –семинары; - уроки –путешествия и другие.

карточки, тренинговые задания, само – и взаимоконтроль с помощью тестов, опорные схемы-конспекты.

в 11классе:

     1. Научные принципы организации химического производства.

 2. Сырьё для производства и требования к его выбору. Месторождения сырья (используются знания по экологии)

  3. Химические реакции, лежащие в основе производства вещества на примере производства аммиака и метанола. Технология процесса. Перспективы развития данного химического производства.

 4.  Энергетические проблемы химических производств. Каким видам энергии по –вашему мнению нужно отдать предпочтение?

5. Защита окружающей среды. Влияние химического производства на здоровье людей и экологию в целом.

вещества по массе (количеству, объему) другого вещества:
1) Внимательно прочитайте текст задачи.
2) Составьте краткое условие задачи с помощью общепринятых
обозначений.
3) Составьте уравнение реакции.
4) Подчеркните в уравнении реакции формулы веществ, о которых идет речь в условии задачи.
5) Подпишите под формулами веществ их количества, соответствующие коэффициентам в уравнении реакции.
6) Рассчитайте количество вещества, указанного в разделе задачи
«Дано». Для этого воспользуйтесь формулами: n= m / M ; n = V / Vm
Помните, что молярная масса М (вещества) (г / моль) равна сумме
относительных атомных атомных масс всех элементов, входящих в
формульную единицу вещества, а Vm = 22.4 л / моль для всех газов
при нормальных условиях.
7) Надпишите над формулой этого вещества в уравнении реакции
найденное его количество.
8) По пропорции рассчитайте количество вещества, указанного в разделе
задачи «Найти».
9) Определите массу или объем искомого вещества, используя формулы:
M = n * M ; V = n* Vm
10) Запишите ответ

игры. Практические и лабораторные работы. Творческие задания: напиши сказку, рассказ, сочинение, стихотворение о химическом элементе, химическом процессе.

учеников на уроке; - физминутки: для улучшения мозгового кровообращения, для снятия утомления с плечевого пояса и рук, для снятия утомления с туловища, общего действия, для мобилизации внимания, комплекс упражнений гимнастики для глаз.

вопросов здоровьесбережения.

перегрузок, - создание психологической комфортности процесса обучения, - повышение качества знаний учащихся.

уровень удовлетворённости – 0,6 – 1,5. Высокий уровень удовлетворённости – 1,6 - 2

за два года)

за два года)

классов (в сравнении за два года)