Презентация, доклад на тему Организация учебного процесса на основе метода интеллект-карт

МБОУ Любучанской СОШ

способностей, которым мог бы легко овладеть любой человек, чтобы их можно было бы применить в любой жизненной ситуации».

принципов организации образовательного процесса становится необходимым условием введения ФГОС нового поколения. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося

это способ представить идеи наглядно, и продемонстрировать связь между ними при помощи схем.

50% запомнит, а 25% воспроизведёт. 25% - это очень мало. Интеллект –карты позволяют практически использовать все каналы восприятия информации.
2. Интеллект-карты, по сравнению с конспектированием, позволяют экономить от 50 до 95% времени на этапе записывания информации, свыше 90% – на этапе ее восприятия.

окинуть одним взглядом.)
 Привлекательность.(Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.)
 Запоминаемость.(Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.)
  Своевременность.(Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.)
 Творчество.(Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.)
  Возможность пересмотра.(Пересмотр интеллект - карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.)

чтобы организовать и наглядно представить  материал.
Для проведения мозгового штурма —  как при обсуждении  нового материала,  так и для  решения организационных вопросов.
Для повторения изученной темы.
Для обобщения материала.

и коммуникативные компетенции, творческие способности
Активизировать деятельность
Выявлять причины когнитивных затруднений
 Корректировать знания учащихся

чтобы организовать свои идеи.
При изучении сложной темы, чтобы лучше усвоить материал.
В качестве самостоятельного задания, как альтернатива  презентации, постеру  или докладу.

сформированность ЗУНов и компетентностей.
Изучать предметное содержание.
Визуализировать процессы мышления.
Визуализировать способы деятельности.
Организовывать учебно-познавательную деятельность.
Управлять учебно-познавательной деятельностью.
Изучать личности учащихся.
Систематизировать и обобщать предметное содержание.
Проводить подготовку к итоговой аттестации.
Познавать себя и регулировать свою деятельность.
Развивать творческие способности.

Метод интеллект-карт позволяет

информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.

Конспект:
краткое изложение или краткая запись содержания чего-нибудь  (сл.Ожегова);
краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада (БЭС);
краткое изложение существенного содержания чего-нибудь (сл.Ушакова).

страницах.
Плохое запоминание
цветовое однообразие текста;
бесконечный перечень пунктов.
Потеря времени
много лишней информации;
повторное прочтение лишней информации;
поиск ключевых слов.
Плохое видение структуры
Замедление деятельности и снижение её эффективности

образы и ассоциации.
Без образного мышления невозможно увидеть ситуацию проблему целиком, с разных сторон. Да и в творчестве образы играют ведущую роль.
Ассоциативное мышление дает доступ к хранящейся в нашей памяти информации из самых разных сфер и областей, позволяет выйти за пределы стандартного смыслового поля и использовать в решении задачи самые неожиданные данные.

руки, рисующей на листе бумаги схему с символическими рисунками. Именно графические образы, с точки зрения Бьюзена, заставляют наше мышление перестраиваться.
Рисунки, разноцветные буквы и стрелки подключают к процессу мышления и нашу эмоциональную сферу, что невозможно в логическом мышлении.

и цветные карандаши (ручки, фломастеры), не менее трех цветов. Размер листа – чем больше, тем лучше, но можно обойтись и форматом А4. Так же, как и само мышление, процесс составления умственной карты имеет радиантный принцип. То есть начинать составлять ее мы будем с центра.

коротко и напишите в центре листа печатными буквами, но некрупно – место вам еще понадобится. Здесь же в центре нарисуйте символическое изображение проблемы.  Да-да, нарисуйте. Не пугайтесь, и не смущайтесь, того, что вы не умеете рисовать. Здесь важен не результат, рисование – это стимуляция мышления. Например, если вы хотите понять, как добиться успеха, то для кого-то символом будет высшая ступенька пьедестала почета, для кого-то вершина горы, для кого-то кошелек с деньгами или изданная книга.

аспектами, ситуациями она связана, какие пути ее решения вы видите. Выберите первые наиболее яркие ассоциации, начертите стрелки, идущие от центральной идеи в разные стороны, и напишите вдоль них формулировки ассоциаций. Стрелки не должны быть прямыми, они могут иметь разный цвет и толщину, в зависимости от значимости.

новые ассоциации: какие-то особенности, сложности, возникающие на этом пути, дополнительные обстоятельства. Не забывайте рисовать, можно даже слова-пояснения заменять рисунками, символическими значками и т. д.

уже поняли, как решить вашу проблему, или, возможно, вы хотите что-то добавить, появились новые идеи? Полюбуйтесь на свое творение, похвалите себя и добавьте то, что не хватает. Вы еще можете не раз вернуться к своей интеллект-карте.

интеллект-карта, например:




«Сера»

Пример построения интеллект-карты по алгоритму № 1

(лист располагаеся горизонтально). Запускается процесс ассоциирования.

Сера

слова, ассоциирующиеся с ним. Это ключевые слова (принцип – одно ключевое слово на ветке).

сера

центрального образа;
чёткой разветвлённой структуры, построенной на основе ключевых слов или ключевых фраз;
ассоциаций, наполняющих структуру;
рисунков, символов, смайликов, побуждающих ассоциирование;
блоков, подчёркивающих структуру;
связей между элементами структуры.
Далее отмечается:
полнота или бедность содержания интеллект-карты, выраженные количеством ключевых слов и ключевых фраз;
богатство и разнообразие или практическое отсутствие ассоциаций, выраженных наличием заполненных ответвлений разного уровня;
наличие позитивной или негативной эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах и деталях интеллект-карты.