Презентация, доклад на тему Методика организации на уроке самоконтроля и взаимного контроля знаний по химии

филиал Методика организации на уроке самоконтроля и взаимного контроля знаний по химии

Выполнила:
Преподаватель химии
Конопкина Ксения

и самоконтроля.
Объект исследования: учебно- познавательная деятельность школьника.
Предмет исследования- контроль и самоконтроль знаний и умений.

базовых понятий работы (контроль, самоконтроль, оценка, проверка, формы контроля) в доступных педагогических трудах;
3) разработать урок по химии, в ходе которого выработать умение самостоятельно оценивать и контролировать свою деятельность у школьников;

на всех этапах урока, то количество ошибок, допущенных в работе, значительно уменьшается.

всегда умеют предупреждать и находить уже допущенные ошибки в своей работе;
в учебной литературе недостаточно заданий на самоконтроль;

химии- это состояние объёма и качества химических знаний, умений и навыков каждого ученика и всего класса в соответствии с целями обучения химии и требованиями ФГОС.
Цель контроля состоит в :обнаружение достижений, успехов учащихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений , с перспективой на дальнейшую творческую деятельность учащихся.

;
трансформации.

которое осуществляется человеком.
Отметка выступает как результат этого процесса (результат действия), как его условно формальное выражение.

это умение предвидеть результат своих действий и сопоставлять с ним реально полученные результаты. Навыкам самоконтроля необходимо постепенно терпеливо обучать учащихся, постепенно расширяя спектр использования этих навыков.

уровня химических знаний и умений учащихся, необходимого для восприятия нового учебного материала( нового курса, раздела, темы; в начале учебного года).

на основании положения его в ПСХЭ.
2. Напишите электронные формулы: а) сероводорода; б) хлорида магния. Укажите тип химической связи в каждом случае.
3. Какие из перечисленных веществ будут взаимодействовать с соляной кислотой: гидроксил железа (III), оксид серы (IV), оксид кальция, серная кислота, медь, магний? Напишите уравнения возможных реакций.
4. Какой объем хлороводорода (при н.у.) выделится при взаимодействии хлорида калия массой 7,45 г с избытком концентрированной серной кислоты?

в процессе каждого урочного, внеурочного и факультативного занятия.

Под пристальным текущим контролем должны находиться практические (экспериментальные, расчетно-вычислительные, графические, конструкционно-моделирующие и др.) умения, а не только знания

частью учебного материала (темы, раздела, курса) в конце четверти, полугодия, семестра, триместра, года.

Формы разнообразны: контрольно-учетные уроки, общественные смотры знаний, кратковременные письменные работы,

в конце изучения курса.
Подведение итогов для учащихся, не выбравших ЕГЭ по химии, с учетом всех видов контроля и комплекса заданий (по неорганической, органической и общей химии.

дидактические тесты,
химические диктанты,

оценивает работу одноклассника, целой группы учеников.

Здесь важно, чтобы учащиеся научились оценивать работу не механически, а смогли обосновать свою оценку.

план урока, учителю необходимо донести до детей алгоритмы проверки.

Например, вы просите детей обменятся тетрадями и проверить выполненное упражнение друг у друга. Ученики должны не просто исправить ошибки, но и обосновать исправление — объяснить правило и условия его применения.

вещь субъективная. А если еще оценку ставит твой одноклассник, который числится в списке твоих "закадычных" друзей, то об объективности судить еще труднее.

они должны быть готовы отстаивать.
3. Занимает много времени. Не стоит увлекаться приемами взаимоконтроля. Все же взаимопроверка носит вспомогательный характер и является одним их этапов подготовки учеников к самостоятельной работе.
4. Учащиеся не могут обосновать исправления. Рекомендуется этап взаимоконтроля предварять коллективной работой всего класса под руководством учителя.
Таким образом, внедряя в практику приемы взаимоконтроля и взаимопроверки, учитель готовит учащихся к следующей, более сложной ступени обучения в школе — развитию навыков самоконтроля и самоанализа.

«Неметаллы»

с использованием методов социальных технологий.

о физических и химических свойствах, о важнейших отраслях их применения.
2. Продолжить развивать умение применять полученные знания на практике при решении расчетных и качественных задач, умение исполь
зовать химическую терминологию, умение проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент, совершенствовать коммуникативные умения (умение совместно принимать решения, умение отстаивать свою точку зрения и уважать мнение другого человека), совершенствовать навыки устной и письменной речи.
3. Расширить кругозор учащихся, развить познавательный интерес учащихся к предмету.

наглядный (наблюдение при проведении опытов);
- практический (тестирование, выполнение расчетных задач, проведение опытов).

, Na2SiO3 , NaNO3.
Задание команде №2: NaCl, Na2SO4, NaNO3.
Задание команде №3: Na2CO3, Na2SO4 , NaNO3.
Задание команде №4: AlCl3, Na2SO4, NaNO3.

Проверяем задание каждой команды. ( Команды описывают ход эксперимента и делают выводы.)

литература по данной проблеме;
2)Раскрыт смысл базовых понятий работы (контроль, самоконтроль, оценка, проверка, формы контроля) в доступных педагогических трудах;
3) разработан урок систематизации знаний по теме : « Неметаллы»

характер и реализовываться во всех его функциях не ограничиваясь собственно контролирующей.
2) Контроль знаний и умений учащихся необходимо проводить систематически на всех этапах обучения ;
3) Преподаватель обязан на каждом уроке, независимо от темы, средств и времени, стимулировать, контролировать и поощрять познавательную деятельность учащихся.