Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности учителя химии

достижений профессиональной деятельности учителя химии

Нижний Новгород 2015 год

Новгорода
Образование – высшее (Горьковский государственный педагогический институт им. М.Горького, 1983г.)
Стаж работы – 32 года.
Награды: Почетный работник общего образования, Заслуженный учитель Российской Федерации

Профессиональное кредо:
«Хорошо учить всех, учитывая возможности каждого»

средствами предмета химии

РМО учителей химии Автозаводского района г. Нижнего Новгорода, большой опыт административной работы, сотрудничество с заведениями высшего и среднего профессионального образования, опыт работы по формированию личностных УУД на уроках химии, транслирование опыта через сетевые сообщества учителей

Организационно – педагогические условия:

у большинства учащихся 9 классов не сформированы навыки профессионального самоопределения, необходимые для успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Мой опыт актуален для учительского сообщества, т.к. в условиях реализации ФГОС ООО формирование личностных УУД можно рассматривать как основное требование для современного человека с целью саморазвития, личностного самоопределения и осознанного выбора профессии.

деятельности я использую идеи системно-деятельностного подхода, который подробно рассмотрен в работах российских учёных: академика РАО А.Г. Асмолова, отечественных психологов Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина и др.

выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений , с учетом их устойчивых познавательных интересов деятельности.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую и методологическую литературу по теме
2. Разработать систему урочной и внеурочной деятельности по формированию профессиональной направленности выпускников 9 класса
3. Внедрить и апробировать данную систему
4. Разработать диагностический инструментарий для определения результативности системы работы
5. Определить результативность осознанного выбора образовательной траектории обучающихся и их профессиональные предпочтения

предмета химия может повлиять на выбор образовательной траектории, а в будущем на выбор профессии

8-9 классов в процессе обучения условий для ознакомления с различными профессиями через систему творческих заданий для дальнейшего саморазвития и самоопределения личности учащегося в соответствии с их склонностями и интересами.
Место в структуре образовательного процесса – реализуется в учебном предмете «Химия» в течение двух учебных лет
Результат – использование для дальнейшего осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

школьного курса химии
Создание фасилитационных условий
Использование проектной технологии обучения
Использование интерактивных методов

Формы и методы
-урок
-экскурсии
-родительские собрания
-посещение дней открытых дверей
-встреча с представителями профессий

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

глазами химика»

Социальный проект «Формирование профессиональной направленности выпускников , завершивших основное общее образование, средствами предмета химия»

Создание сетевых медиаресурсов:
видеоэкскурсия «В гостях у врачей и химиков» виртуальная экскурсия на «Ново-Сормовскую» водопроводную станцию

практического содержания

уроки
 

Дни
открытых дверей
 

экскурсии

Встречи с представителями различных профессий

Система
«урок-внеурочная работа»

Создание мультимедийного сопровождения к урокам

Родительские собрания
 

Анкетирование учащихся

Нижегородская медакадемия
НТГУ
НГСХА
ННГАСУ

«Формирование ответственного отношения к учебе на базе ориентировки в мире профессий ,связанных с предметом «Химия»
Выступление на районном семинаре «Использование ИКТ на уроках химии, как средство повышения информационной культуры ученика и учителя».
Выступление на педагогическом совете: «Роль учебных предметов в осуществлении системно-деятельностного подхода к формированию готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию» .
Выступление на школьном методическом объединении: «Формирование профессиональной направленности учащихся на уроках химии как одно из условий успешной социализации выпускников"
Выступление на общешкольном родительском собрании: «О выборе учащимися школы направлений профессиональной деятельности»
Публикации на сайте учителя. http://infourok.ru/user/zvezdova-irina-anatolevna

и может быть совместим с любыми образовательными технологиями и моделями преподавания.
Риски опыта: связаны с низким уровнем готовности обучающихся к самостоятельной творческой деятельности
Ограничения опыта: связаны с трудностью установления социального партнерства с крупными предприятиями, организацией экскурсий

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011.
Кунаш М.А. Формирование и развитие познавательной компетенции учащихся.7-11 классы. Диагностический инструментарий /Волгоград:Учитель,2014 – 156с.
Быстрицкая Е. В. Составление и решение расчетных задач с прикладным содержанием // Химия в школе. – 2000. - № 7. – с. 56-59