Презентация, доклад на тему Использование ИКТ на уроках химии

Ляпнинская основная школа
учитель химии
Кадыкова М.А.

изменить формы и методы процесса обучения. Они позволяют перейти учителю от изложения материала к дискуссии», и шире - от приоритета объяснительно-иллюстративных методов обучения к интерактивным. Компьютерные мультимедийные пособия в том числе по химии обеспечивают в той или иной мере наглядность, интерактивность и другие качества, отличающие их о учебников на бумажных носителях.

информации;
-интеллектуализацию - процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и созданию информации;
-медиатизацию - процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации

уроках химии для учителя и для учащихся.
1. проанализировать учебные темы курса химии в контексте использования ИКТ;
2. определить основные направления и формы использования ИКТ;
3. выявить влияние и эффективность использования информационно-коммуникационных технологий на ученика и учителя;
4. сформировать комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для курса химии.

готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.

методами использования компьютера в организации обучения;
уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;
уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;
использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

деятельности в условиях информационного общества.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса.

подготовка к ГИА.

Использование ресурсов сети Интернет

Обобщающий урок.

Различные формы сетевого взаимодействия
Использование электронной почты
Участие в работе сетевых методических объединений, Интернет-педсоветов
Дистанционное обучение
Дистанционные олимпиады
Виртуальные экскурсии

упорядочить наглядный материал. На большом экране можно иллюстрацию показать фрагментами, выделив главное, увеличив отдельные части, ввести анимацию, цвет. Иллюстрацию можно сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки. Ребенок не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Схемы, таблицы, тезисное расположение материала позволяют сэкономить время и, самое главное, представить изученный материал целостно.

анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов;
многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения;
использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией;
автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.

предмету;
содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

погружения в материал;
повышенная мотивация обучения;
интегративный подход в обучении;
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся,
привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников

Стабильное качество знаний по химии – 83%.

2.Повышение познавательного интереса к предмету:
Ежегодно учащиеся школы участвуют в школьной олимпиаде по химии.

Проявляется стойкий интерес к изучению предметов естественнонаучного цикла.

активизации познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.