Презентация, доклад на тему Информационные технологии на уроках химии

педагогической деятельности
Учитель МКОУ «СОШ д.Бурмистрово»
Е.Ю.Щурина.

убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем неволить.
К. Д. Ушинский

Любознательность

Познавательный интерес

Теоретический интерес

интерес к сущности явлений и процессов, к их взаимосвязям и закономерностям. Стремление разобраться в трудных вопросах; интенсивно, с увлечением протекающий процесс самостоятельной деятельности; стремление к преодолению трудностей
Средний
Познавательная активность, требующая систематических побуждений учителя; интерес к накоплению информации, в основе которой лежат факты, описания. Постижение сущности познания только при помощи учителя; зависимость процесса самостоятельной деятельности от ситуации, наличия побуждений; преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи.
Низкий
Познавательная инертность; эпизодический интерес к эффектным и занимательным сторонам явлений при отсутствии интереса к их сущности; мнимая самостоятельность действий (списывание с доски, у соседа по парте), частые отвлечения; полная бездеятельность при затруднениях; отсутствие склонности к какому – либо виду деятельности.

которые позволяют сделать содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным;
снабдить учебный материал динамическими рисунками;
моделировать виртуальную научную реальность и исследовать те закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;
дополнить традиционный эксперимент, а также проиллюстрировать то, что невозможно показать в силу различных обстоятельств;
провести быстрое и эффективное тестирование знаний учащихся;
организовать самостоятельную работу учащихся, давать подсказки, справки ;
использовать гипертекстовые ссылки, позволяющие в доли секунд «перелистать» множество страниц изучаемого текста;
организовать виртуальную лабораторную работу, которую нет возможности провести в реальных условиях;
получить прямую консультацию или дополнительную информацию через сеть Интернет.

интерес к химии, оказывает влияние на качество знаний, на результативность обучения и развитие учащихся. При этом компьютерные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняют эвристическую, обобщающую, исследовательскую, развивающую, побуждающую, воспитывающую и контрольно-корректирующую функции. Но компьютерные технологии не могут заменить полностью изучение химии традиционными методами, а лишь являются полезным дополнением к урокам, хорошим средством для самоподготовки учителей и учащихся.