Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках химии

МКОУ «СОШ д. Бурмистрово им.В.С. Чумака»

учить СЕБЯ.

учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

установление причинно – следственных связей, выдвижение гипотез
Действия постановки и решения проблем
формулирование учебной проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем (задач) творческого и поискового характера.

Познавательные УУД

;
«Поиск лишнего»;
«Лабиринты»;
«Цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
работа со словарями.

значение, смысл имеет для меня учение», и умение находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

подведение итогов урока;
творческие задания;
мысленное воспроизведение эксперимента, ситуации;
самооценка события,
дневники достижений.

сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
магнитофонный опрос;
«Отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка
вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...»,
«опиши устно...», «объясни...» …

Коммуникативные УУД

критериями оценки и самооценки.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«Ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос
на определенную проблему).

– умение ставить цель, определять задачу; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями;
В познавательных - умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;
В коммуникативных - планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы;
В личностных - различать виды ответственности внутри своей и коллективной работы.

Исследовательская деятельность

и Ф.Г.Фельдмана
Задача1
Дан раствор хлорида магния.
Прилейте поочередно растворы: а) гидроксида натрия,
б) карбоната натрия, в) нитрата серебра, г) фосфата калия.
Запишите уравнения реакций в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном видах.

формируются:
Логические УД
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

Познавательные УД
(общеучебные УД)
-выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости от конкретных условий
-смысловое чтение с целью извлечения необходимой информации