Презентация, доклад на тему Формирование коммуникативных УУД на уроках химии

парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию Личности учащегося;
Зачем: обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
Как: посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

партнера по деятельности (интеллектуальный аспект);
допущение возможности иных позиций или точек зрения;
уважение к иной точке зрения, предвидение разных мнений других людей;
умение обосновывать и доказывать собственное мнение

согласование усилий по достижению общей цели, ориентация на партнера по деятельности;
умение договариваться, находить общее решение;
умение убеждать и уступать;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
брать на себя инициативу;
осуществлять взаимный контроль

умение строить понятные для партнера высказывания;
умение задавать вопросы для получения необходимых сведений от партнера;
способность речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий

подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;
умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Издательский дом РАО, Баласс, 2003.
Пути решения современных проблем естественнонаучного образования (на примере биологии, географии и химии). Опыт Образовательной системы «Школа 2100». Презентация.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ХИМИЯ» 8–9-й КЛАССЫ. Е.В. Савинкина, Г.П. Логинова