Презентация, доклад на тему Экспериментальное решение задач ЕГЭ (презентация)

за химические операции» - М.В. Ломоносов

которых требуются не только имеющиеся знания, но и новые. Трудным для понимания остается вопрос о свойствах амфотерных соединений. Ученики хорошо понимают, что все основания взаимодействуют с кислотами. Опыт взаимодействия гидроксида алюминия с гидроксидом натрия вызывает недоумение, так как в реакцию вступает нерастворимое и растворимое основания Al(OH) 3 +KOH = K[AL(OH) 4] NH4Cl +NaOH = NH3 ↑ + NaCl+H2O

в представлении учащихся растворитель, а растворение физическое явление. Редко кто из одиннадцатиклассников не имеет пробелов и недостатков в химических знаниях. Исправить эти ошибки и восполнить пробелы в знаниях возможно на основе специально подобранных и разработанных химических опытов, которые позволяют обогатить содержание школьного курса исследовательскими формами организации учебной деятельности.

составная часть учебного процесса. Каждое научное понятие должно обосновываться практически. Так как, познание начинается с восприятия конкретных предметов, явлений, процессов, фактов и переходит к затеям, обобщению и абстрагированию. Химическое понятие – это обобщенные знания о признаках химических явлений и процессов, которые формулируются на основе их восприятия. Химический эксперимент помогает обучающимся наполнить усваиваемые ими химические понятия живым, конкретным содержанием, увидеть в отдельных фактах общие закономерности.

химии с целью успешной подготовки к сдаче ЕГЭ.

неорганических веществ и их химические свойства: - Строение и свойства органических соединений различных классов; - Химическая реакция; - Поведение веществ в растворах; - Электролиз растворов и расплавов; - Методы познания веществ и химических реакций. 2. Проанализировать на основе химического эксперимента: - условия протекания реакций; - сущность химических процессов, взаимосвязь состава, строения и свойств веществ, взаимного влияния атомов в молекуле; - классификацию изученных веществ и реакций.

выявление общих закономерностей.

В кислой среде: 2KMnO4 + 5K2SO3 + 3H2SO4 → 6K2SO4 + 2MnSO4 + 3H2O; В щелочной среде: 2KMnO4 + K2SO3 + 2KOH → K2SO4 + 2K2MnO4 + H20; В нейтральной среде: 2KMnO4 + 3K2SO3 + H2O → 3K2SO4 + 2MnO2 + 2KOH;

калия и 3 капли разбавленной серной кислоты. Затем добавили 1-2 капли раствора йодида калия. Цвет раствора меняется, 5-6 капель крахмального клейстера окрашивается йодом в синий цвет.

+2NO2+2H2O
Разбавленный раствор : Cu +8HNO3= 3Cu (NO3)2 +2NO+4H2O

нагревали, соль оранжевого цвета стала зеленой, так как образовался оксид хрома (III) (NH4)2Cr2O7= Cr2O3+N2+4H2O

красную кровяную соль. При взаимодействии выпадает темно-синий осадок турнбулевой сини: FeCl2+K[Fe(CN)6]= KFe[Fe(CN)6]↓+2KCl К раствору хлорида железа (III) прилили несколько капель раствора роданида калия, наблюдаем кроваво-красное окрашивание.

5-7 мл дистиллированной воды. Пробирку закрываем пробкой и встряхиваем. К 1 мл 5-10% раствора NaOH и несколько капель 10% раствора CuSO4. происходит биуретовая реакция – появляется ярко-фиолетовая окрашивание, связанное с взаимодействием пептидных связей белковых молекул со свежеприготовленным Cu (OH)2

форме реагирует с Cu(OH)2. При этом образуются различные продукты окисления и деструкции лактозы. Cu(OH)2 восстанавливается до оранжевого CuOH, который потом разлагается до Cu2O красного цвета. В ходе реакции может выделиться и медь. Упрощенно процесс можно представить следующими уравнением:

сахарозы. Смесь увлажнили этанолом. При поджигании выползают змеи. Происходят реакции: 2 KNO3= 2KNO2+O2↑ 4K2Cr2O7= 2Cr2O3+4K2CrO4+3O2 C12H22O11+12O2= 12CO2+11H2O

2MnCI2 +5 CI2 +2 KCI + 8 H2O
2NaBr+ CI2= 2 NaCI+Br2
2NaI+ CI2=2NaCI+I2

заданий (21 из 45) проверяет усвоение элементов содержания блока «Вещество». Проверка усвоения содержания материала блока осуществляется на базовом (16 заданий с выбором ответа) и повышенном (5 заданий с кратким ответом) уровнях сложности. Треть заданий экзаменационной работы составляют задания блока «Химическая реакция». Проверка знаний этого блока осуществляется на всех трех уровнях сложности – базовом (9 заданий с выбором ответа), повышенном (3 задания с кратким ответом), и высоком (3 ответа с развернутым ответом). Большая доля заданий этого блока свидетельствует о необходимости серьезного отношения к повторению.
2. Для лучшего усвоения знаний при подготовке к ЕГЭ провели опыты по разделам: «Вещество», «Химическая реакция»;
3. В разделе «Вещество» повторили классификацию неорганических веществ и их свойства, строение и свойства органических соединений(на опытах с белками, углеводами), изучили особенности взаимодействия концентрированной азотной кислоты с металлами. Проделали эксперимент по изучению свойств переходных металлов (хрома, железа, марганца);
4. В блоке химическая реакция изучили реакции разложения, соединения, обмена. Эндотермические и экзотермические реакции. Окислительно-восстановительные реакции провели с соединениями марганца, хрома, серы, пероксида водорода. Научились составлять межмолекулярные, внутримолекулярные ОВР и реакции диспропорционирования.
5. Мы проделали огромное количество химических опытов, хотя в работе описали только 10 работ. За период работы мы совершенствовали наши экспериментальные умения и навыки, научились ориентироваться в огромном количестве химических соединений, усвоили многие признаки химических реакции. При выполнении экспериментов соблюдали правила работы в лаборатории, совершенствовали умения работать с лабораторной посудой и оборудованием. Выполняли правила безопасности при работе с едкими, горючими и таксичными веществами.
 
6.После проведенных экспериментов нам стало легче решать задания с развернутым ответом, так как многие вещества запомнились по цвету, агрегатному состоянию, по физическим и химическим свойствам.
 
7.Все стройное здание современной химии покоится на прочном фундаменте, основу которого составляют учение о строении вещества и о химической реакции. При составлении уравнении химических реакции мы повторили химическую связь, степень окисления и валентность химических элементов.
Получили амфотерные, кислотные и основные оксиды.
8.Нашу работу можно будет использовать при подготовке к ЕГЭ выпускникам последующих лет .