Отдел образования, спорта и туризма Оршанского райисполкома
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 8 г. Орши»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета География
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета География
- 2. «Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть
- 3. Мастер-класс «Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации
- 4. ЛИЧНОСТЬ-любознательность-интерес-честность-независимость-опыт, оптимизм-самообразование-творчество
- 5. Цель:знакомство с элементами, методами и приемами развития исследовательской деятельности обучающихся в процессе изучения учебного предмета «География»
- 6. “Исследовать значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто" А. Сент Дьердьи
- 7. Система работы по развитию исследовательских способностей школьников:-
- 8. Основные элементы учебного исследованияВыделение и постановка проблемы,
- 9. Основные элементы учебного исследованияпоиск возможных вариантов решения;методы:
- 10. подготовка и защита итогового продуктаОсновные элементы учебного
- 11. Презентация и защита результатовОсновные элементы учебного исследования1.
- 12. Учебные исследования1. Мини-исследование 2. Урок-исследование 3. Исследовательский проект
- 13. «Ковёр идей» Постановка проблемыТема исследования:Цель:Задачи:Гипотеза:2. Почему
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
«Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть прогресс. Работать вместе есть успех» Генри Форд
Слайд 1Мастер-класс
«Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета «География»»
О.В.
Шкурдюк, учитель географии
Слайд 2«Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть прогресс. Работать вместе есть
успех»
Генри Форд
Генри Форд
Слайд 3Мастер-класс
«Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению учебного предмета «География»»
“Известно,
что единственный путь
к познанию – это деятельность”
Бернард Шоу
к познанию – это деятельность”
Бернард Шоу
Слайд 4Л
И
Ч
Н
О
С
Т
Ь
-любознательность
-интерес
-честность
-независимость
-опыт, оптимизм
-самообразование
-творчество
Слайд 5Цель:
знакомство с элементами, методами и приемами развития исследовательской деятельности обучающихся в
процессе изучения учебного предмета «География»
Слайд 6“Исследовать значит видеть
то, что видели все, и думать
так, как не думал никто"
А. Сент Дьердьи
Слайд 7Система работы по развитию исследовательских способностей школьников:
- организация исследовательской деятельности на
уроке;
- проведение наблюдений или эксперимента дома;
-самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, поиск информации в том числе и в Интернете, презентации по теме, визитки географических объектов и т.д.);
- проведение наблюдений или эксперимента дома;
-самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, поиск информации в том числе и в Интернете, презентации по теме, визитки географических объектов и т.д.);
Слайд 8Основные элементы учебного исследования
Выделение и постановка проблемы, актуальность исследования;
Формулировка темы исследования;
Определение
цели и задач исследования;
Выдвижение гипотезы (научного предположения)
можно предположить …; если …, то …; предполагается, что …; допустим …;
возможно …; и т.п.
Слайд 9Основные элементы учебного исследования
поиск возможных вариантов решения;
методы: опросить других людей, найти
информацию в книгах, справочниках, энциклопедиях, посмотреть телефильм, понаблюдать, изучить условия, провести интервью, выполнить эксперименты, сделать математические расчёты и т.д.
сбор материала;
анализ литературы, организуются наблюдения, опыты, подтверждающие или опровергающие гипотезу
анализ и обобщение полученных данных;
Слайд 10подготовка и защита итогового продукта
Основные элементы учебного исследования
Структура отчёта
Титульный лист (УО,
название, Ф.И.О автора, руководителя, год)
Оглавление (Главы и подглавы. Глава 1…
1.1…
1.2….
Введение и заключение не нумеруются)
3. Введение (указывается проблема, обосновывается тема, записываются цель задачи и гипотеза)
4. Основная часть (главы соответствуют сформулированным задачам, в главе прописывается решение соответствующей задачи)
5. Заключение (описание результатов, анализ задач, трудности и проблемы, с которыми столкнулись в ходе исследования; определения направлений дальнейших поисков, подтвердилась ли гипотеза)
6. Список использованных источников
7. Приложения (если необходимы)
Оглавление (Главы и подглавы. Глава 1…
1.1…
1.2….
Введение и заключение не нумеруются)
3. Введение (указывается проблема, обосновывается тема, записываются цель задачи и гипотеза)
4. Основная часть (главы соответствуют сформулированным задачам, в главе прописывается решение соответствующей задачи)
5. Заключение (описание результатов, анализ задач, трудности и проблемы, с которыми столкнулись в ходе исследования; определения направлений дальнейших поисков, подтвердилась ли гипотеза)
6. Список использованных источников
7. Приложения (если необходимы)
Слайд 11Презентация и защита результатов
Основные элементы учебного исследования
1. О чём говорить? Нужно
выделить главный тезис доклада.
2. Зачем говорить? Чего вы хотите достичь своим докладом.
3. Сколько говорить? Регламент 8-10 минут
4. Кому говорить? Учитываем аудиторию перед которой выступаем
5. Где говорить? В классе выступать легче, чем в актовом зале.
6. Как говорить? Не очень быстро и выразительно.
7. Что говорить? Тезис без аргументов, что дерево без корней.
2. Зачем говорить? Чего вы хотите достичь своим докладом.
3. Сколько говорить? Регламент 8-10 минут
4. Кому говорить? Учитываем аудиторию перед которой выступаем
5. Где говорить? В классе выступать легче, чем в актовом зале.
6. Как говорить? Не очень быстро и выразительно.
7. Что говорить? Тезис без аргументов, что дерево без корней.
Слайд 13
«Ковёр идей»
Постановка проблемы
Тема исследования:
Цель:
Задачи:
Гипотеза:
2. Почему такая проблема существует? (1 полоска 1
проблема)
3. Географический прогноз (К чему может привести проблема,
если её не решать)
4. Идеи (Что можно сделать, чтобы изменить ситуацию)
5. Что лично я сделаю для улучшения сложившейся ситуации
