Шоргина В.А.учитель географии МБОУ Изыхская СШ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по географии и краеведению Интеграция урочной и внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Презентация по географии и краеведению Интеграция урочной и внеурочной деятельности
- 2. . «Личность не воспитывается по частям, но
- 3. Урочными занятиями считаются занятия, осуществляемые педагогами и
- 4. Формы внеурочной деятельностипредметные кружки, предметные недели,факультативы, научные общества, конференции, олимпиады, экскурсии, соревнования, исследования, общественно- полезные практики
- 5. Географическое краеведение «Объект и методы изучения географии
- 6. Основная проблема географического образования - разрыв между
- 7. Краеведение создает условия для проектно-исследовательской деятельности, что
- 8. Секция «География и краеведение. Занятие по
- 9. Слайд 9
- 10. «Изучение своей местности помогает по-новому взглянуть
. «Личность не воспитывается по частям, но создается синтетически всей суммой влияний, которым она подвергается» (А.С.Макаренко) …Внеурочная деятельность учащихся должна
Слайд 1Интеграция урочной и внеурочной деятельности в реализации краеведческого подхода в изучении
географии (на примере работы НОУ)
Слайд 2. «Личность не воспитывается по частям, но создается синтетически всей суммой
влияний, которым она подвергается»
(А.С.Макаренко)
(А.С.Макаренко)
…Внеурочная деятельность учащихся должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
. «Личность не воспитывается по частям, но создается синтетически всей суммой влияний, которым она подвергается»
(А.С.Макаренко)
Слайд 3
Урочными занятиями считаются занятия, осуществляемые педагогами и учащимися в рамках отведенного
времени и определенного контингента школьников.
Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС - все виды деятельности школьников, осуществляемые в формах, отличных от классно-урочной, организуемые во внеурочное время
Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС - все виды деятельности школьников, осуществляемые в формах, отличных от классно-урочной, организуемые во внеурочное время
Слайд 4Формы внеурочной деятельности
предметные кружки,
предметные недели,
факультативы,
научные общества,
конференции,
олимпиады,
экскурсии,
соревнования,
исследования,
общественно- полезные практики
соревнования,
исследования,
общественно- полезные практики
Слайд 5Географическое краеведение
«Объект и методы изучения географии и краеведения совпадают. Последнее
можно и должно рассматривать как «малую географию», точнее — как малое страноведение».
А. С. Барков
А. С. Барков
Слайд 6Основная проблема географического образования - разрыв между теоретическими знаниями и их
практическим применением
Встречается на практике - 20-30% изучаемого материала.
Географическое краеведение - «мостик» между теорией и практикой:
“от известного - к неизвестному”,
“от близкого - к далекому”.
Встречается на практике - 20-30% изучаемого материала.
Географическое краеведение - «мостик» между теорией и практикой:
“от известного - к неизвестному”,
“от близкого - к далекому”.
Слайд 7
Краеведение создает условия для проектно-исследовательской деятельности, что очень помогает развитию творческой
инициативы и целенаправленному использованию энергии школьников
Слайд 8Секция «География и краеведение. Занятие по теме «Вулканы»
Цель: Создание
условий для развития исследовательских навыков
Задачи: - закрепить знания по теме,
- развивать интеллектуальные умения: анализировать,
систематизировать, обобщать,
-развивать речь, умения оформлять и высказывать свои мысли
Оборудование: карты: полушарий, Хакасии, «Тектоническое строение земной коры»
Ход занятия:
1.Вспомните и ответьте на вопросы: А) Что такое вулкан? Виды вулканов? Б) Причины образования вулканов? В) Где расположены вулканы на поверхности Земли? (При ответе используйте карту)
2.Выберите фото вулканов из предложенных, объясните свой выбор
3.(дополнительные вопросы по мере необходимости: Всегда ли можно определить вулкан по внешнему виду? По каким ещё признакам можно определить вулкан?)
4.Могут ли вулканы находиться на территории Хакасии? Приведите не менее двух доводов «за» или «против».
5. Сформулируйте гипотезу: «Если на территории Хакасии есть вулкан(ы), то…..»
Д/З: Используйте литературу, средства Интернета для подтверждения своей гипотезы.
Задачи: - закрепить знания по теме,
- развивать интеллектуальные умения: анализировать,
систематизировать, обобщать,
-развивать речь, умения оформлять и высказывать свои мысли
Оборудование: карты: полушарий, Хакасии, «Тектоническое строение земной коры»
Ход занятия:
1.Вспомните и ответьте на вопросы: А) Что такое вулкан? Виды вулканов? Б) Причины образования вулканов? В) Где расположены вулканы на поверхности Земли? (При ответе используйте карту)
2.Выберите фото вулканов из предложенных, объясните свой выбор
3.(дополнительные вопросы по мере необходимости: Всегда ли можно определить вулкан по внешнему виду? По каким ещё признакам можно определить вулкан?)
4.Могут ли вулканы находиться на территории Хакасии? Приведите не менее двух доводов «за» или «против».
5. Сформулируйте гипотезу: «Если на территории Хакасии есть вулкан(ы), то…..»
Д/З: Используйте литературу, средства Интернета для подтверждения своей гипотезы.
Слайд 10
«Изучение своей местности помогает по-новому взглянуть на окружающий мир, понять
и полюбить свою малую родину и людей, рядом живущих»
