Презентация, доклад на тему Реализация в образовательных учреждениях пропедевтического курса Юный физик в 5 и 6 классах

и 6 классах

Педагогический проект
Подготовила:
Бочкарева Валентина Дмитриевна
Учитель физики МБОУ «Хомутининская СОШ»

интереса и творческих способностей младших подростков при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне;
2. приобретение учащимися знаний и чувственного опыта для понимания явлений природы;
3. формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы (наблюдение, опыт, выявление закономерностей, моделирование явлений, формулировка гипотез и постановка задач по их проверке, поиск решения задач, подведение итогов и формулировка вывода);
2. Приобретение учащимися знаний о механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.
3. Формирование у учащихся знаний о физических величинах путь, скорость, время, сила, масса, плотность как о способе описания закономерностей физических явлений и свойств физических тел;
4. Формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространенные и значимые для человека явления природы;
5. овладение общенаучными понятиями: природное явление, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
6. понимание отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.
Формы организации занятий:
беседа, объяснение, рассказ, простейшие демонстрационные эксперименты и опыты, экскурсии, самостоятельная исследовательская работа, практические занятия.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые.

явлений окружающего мира и умение качественно объяснять причину их
умения пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц;
 научиться наблюдать природные явления, выделять существенные признаки этих явлений, делать выводы;
 научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов, представлять результаты измерений с помощью таблиц
 умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений
применять полученные знания для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
 умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла к решению простейших задач;

Наблюдение различных видов деформации.
Исследование зависимости силы упругости от деформации.
Измерение силы трения.
Наблюдение зависимости инертности от массы тела.
Изучение различных видов трения.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.
Наблюдение магнитного взаимодействия.
Определение давления тела на опору.
Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения.
Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.
Измерение выталкивающей силы.
От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?
Выяснение условия плавания тел.

который к концу 5 и 6 классов учащиеся реализуют вполне самостоятельно. В исследованиях приводится формулировка проблемы, однако, гипотезу учащиеся формулируют сами. В 6 классе у учащихся появляется возможность попробовать свои силы и в формулировке проблемы исследования.
Выполнение экспериментальных заданий сопровождается выводами, которые учащиеся так же делают самостоятельно.
Хорошим помощником является
«Дневник наблюдений» ( необходимо приобрести)

помощью динамометра

одного стеклянного шарика

длины

возникающей при деформации)

её с силой трения скольжения

от высоты столба жидкости и плотности жидкости

давления жидкости на дно сосуда

высоту столба жидкости, используя формулу Р=pgh

пол стоя на одной ноге и на двух

Как зависит давление от площади опоры и веса тела?

4 класса

Лаврова Ульяна

О результатах исследования показали презентацию в 5и 6 классах