Презентация, доклад по физике на тему Домашний эксперимент – как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики

физики

Подготовила:
студентка 2 курса
ИПИМиФ
Ужахова Марина

гений парадоксов друг И случай, бог изобретатель (А.С. Пушкин)

проблема активизации познавательной деятельности будет существовать во все времена. Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие. Ведь наличие у учеников интереса к предмету является предпосылкой для появления более сложной его разновидности - познавательного интереса. А познавательный интерес способствует активности учащихся на уроках и росту качества знаний. Все это отражает актуальность проблемы развития познавательного интереса школьников для современного построения учебного процесса.

может и даже  обязан использовать различные приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес, в том числе и занимательные материалы.

у учащихся познавательных умений в процессе использования домашних экспериментов? 

классе.

 интереса школьников.

обучения;
выявить динамику развития познавательных умений;
опираясь на результаты исследования, подготовить практические рекомендации и учебно-методические материалы по совершенствованию обучения учащихся познавательным умениям.

к науке.

дают возможность расширить область связи теории с практикой;
- рождают творческую мысль и развивают способность к изобретательству;
- приучают учащихся к самостоятельной исследовательской работе;
- вырабатывают у них наблюдательность, внимание, настойчивость, аккуратность;
- дополняют демонстрационный эксперимент учителя и классные лабораторные работы по тем материалам, который не может быть получен в классе;
- приучают учащихся к сознательному труду.

выражающееся в умении поставить определённую цель, настойчиво добиваться её выполнения собственными силами, ответственно относиться к своей деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений.  2. Стремление к самостоятельности – врождённое чувство человека, нуждающееся в поддержке и развитии.  3. Ученик требует уважать его независимость и самостоятельность.  4. Учитель поддерживает стремление учащихся к самостоятельности, поощряет и тактично направляет его самостоятельные действия.  5. Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся может осуществляться за счёт повышения интереса к знаниям, развития инициативы, овладения наиболее совершенными методами самостоятельной работы. 

лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывай о мерах предосторожности.
2. Если в описании работы необходима помощь родителей, то попроси их остаться с тобой до конца опыта.
3. Подготовь все необходимо заранее.
4. Соблюдай осторожность при работе с горячей водой, бытовыми химикатами (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стекло.
5. По окончании эксперимента убери все приборы.

тарелки

тарелку с молоком

краски. При добавлении жидкого мыла, молоко начинает
как-бы закручиваться по спирали, увлекая за собой краску, в результате смешения цветов образуют неожиданные рисунки на поверхности молока. 

помогают учащимся лучше усваивать материал и учат работать самостоятельно. При этом у них проявляется большой интерес и желание изучать физику как предмет.

физики. – Москва: Просвещение, 1983
2. Н.М. Зверева. Активизация мышления учащихся на уроках физики Москва: Просвещение, 1980
3. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы Под редакцией А.В. Усовой – Москва: Просвещение 1990
4. Физика №15/06 «Физика в профильной школе» В.А. Орлов
5. Физика Нестандартные занятия, внеурочные мероприятия 7-11 классы . Составитель М.А. Петрухина – Волгоград: Учитель 2004
6. В.И. Решанова «Развитие логического мышления учащихся при обучении физике» Москва: Просвещение 1985
7.Физика №16 2008 Н.А. Андреева. «Совместные экспериментальные исследования учителя и учащихся»
7. Ресурсы Интернета