Презентация, доклад по теме Развитие смыслового чтения на уроках физики.

способы деятельности, применяемые как в рамках общеобразовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

становится требование «научить ребенка читать» - читать целенаправленно, осмысленно, творчески».

предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач…

литературой;
Умение прослеживать причинно-следственные связи;

Кейс-технология развивает:

практически осмыслить информацию.


Внимательное анализ текста проникновение в
«вчитывание» смысл текста

Работа воображения Развитие устной
и письменной речи

Цель смыслового чтения -

основного содержания текста

извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста

направлено на нахождение конкретной информации, конкретного факта

в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста

наиболее развитый вид чтения, предполагающий множество частных умений

логическое запоминание учебной информации.

он

Рассматривает проблему
Делает заключение
Проверяет и
Применяет свой опыт



Направления деятельности ученика
Групповая работа
Индивидуальная работа
Выполнение исследований
Использование разных
источников информации

«Отыщи всему начало – и ты многое поймешь»
(Козьма Прутков)
«Деяние есть живое единство теории и практики»
(Аристотель)
«Старайтесь дать уму как можно больше пищи»
(Л. Н. Толстой)
«Человек раздвоен снизу, а не сверху,- для того, что две опоры надежнее одной»
(Козьма Прутков)

пошла сама»
(С. Я . Маршак)

Физика у детских писателей

шаг и каждый мой прыжок.
В пути отстанет вдруг она. А то пойдет вперед,
То, сразу сделавшись худой, куда-то пропадет.
То дорастет до потолка за несколько минут.
А дети, почему они так медленно растут?»
(С. Михалков)

раз.
Не беда ошибиться, беда не исправиться.
Хорошо того учить, кто слушает.

десяток спасалось на нем.
«Взял бы я вас- да потопите лодку!»
Жаль их, однако, да жаль и находку-
Я зацепился багром за сучок
И за собою бревно поволок.

уменьшения силы сопротивления воды.
На шинах имеются рельефные рисунки для уменьшения силы трения.
На столе книга находится в покое, т.к. между ее поверхностью и столом действует сила трения покоя.

«Верные и неверные утверждения»

правилу:
верно – «+», не верно – «-»
Формирование умения оценивать ситуацию или факты.
Умение анализировать ситуацию.
Умение отражать свое мнение.

слова можно опустить. Не бойтесь ошибиться!

Механическая энергия якоря генератора, линии электропередач, механическая энергия ветра, электрическая энергия.

«Ключевые слова»

Ньютона
IT, IIT – 1-й, 2-й законы термодинамики
Овальная рамочка – определение
Квадратная рамочка – получена из эксперимента
Двойная рамочка – выведена из других формул
Величина в квадратных скобках – единица физической величины и т.д.

- …;
Анизотропия - …;
Полиморфизм - …;
Аморфные тела - …; и т.д.
Оценить объем работы путем просмотра текста
выделить смысловые части в тексте
выделить ключевые слова (идеи, мысли);
вдуматься в смысл каждой части и дать ей название;
составить план и затем краткий конспект.

7 класс Ф.И._________________
Тема_______________________________________________
1. Механическим движением называется _____________________________
2. Выберите любой предмет из вашего окружения и составьте:
а) список тел, относительно которых он движется________________.
б) список тел, относительно которых он покоится_____________
Сделайте вывод:_______________________________________
3.Тело отсчета – это тело,______________________________
4 Приведите пример тела отсчета из предыдущего примера (п.2)____________________________________________
5.Если размеры тела___________расстояний, характерных для движения этого тела, то________пренебрегают и тело представляют в виде_____________
6. Приведите пример таких ситуаций________________
7. Может ли одно и тоже тело быть и не быть материальной точкой?Выскажите свое мнение____________________

карты

(Какое топливо самое энергоёмкое из представленных в таблице?) Какое топливо из представленных в таблице имеет наименьшую удельную теплоту сгорания? (Какое топливо из представленных в таблице обладает самым низким энерговыделением?) Чему равна удельная теплота сгорания пороха? Выразите значение данной величины в системе СИ. Каков физический смысл данной величины? Какие виды топлива эквивалентны по энерговыделению? При сгорании какого топлива: природного газа или сухих дров выделится большее количество теплоты, если массы топлива одинаковы?

Работа с несплошными текстами

ли…?

«Толстые» вопросы
Объясните, почему…?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
Дайте три объяснения, почему…?

Тема «Диффузия»

Прочитайте текст
Какие слова встречаются в тексте наиболее часто? Сколько раз?
Какие слова выделены жирным шрифтом? Почему?
Если бы вы читали текст вслух, то , как бы вы дали понять, что это предложение главное?

метр, градус Цельсия, путь, время, термометр, количество теплоты, спидометр, удельная теплоемкость, метр в секунду температура, рулетка. Составьте из них две-три группы, выделив как можно больше классов

не понял, есть вопросы

от массы груза.
2 Уровень
Исследовать, зависит ли период колебаний груза на резиновом шнуре от массы груза.
3 Уровень
Установить, существует ли зависимость периода колебаний груза на резиновом шнуре от массы груза.

парада, чтобы пройти Красную площадь, если ее длина 695 м, а скорость танка 6 км/ч.
При изучении плотности.
Определите объем пачки сливочного масла, если его масса 200 г, а плотность масла 900 кг/м

меня ловить рыбу –
так я буду сыт до конца жизни »

Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2012. – № 6
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
А.Г.Асмолов Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: М., «Просвещение»,2010
. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5 – 9 классах: Как реализовать ФГОС. Пособие для учителя/ Н. Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011.
Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.
Лизинский В. М. Приемы и формы в учебной деятельности. М. Центр «Педагогический поиск», 2002.
Епишева О. Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М. « Просвещение», 2003.
«Первое сентября» Физика. №3, 2008 год, стр.15. Зверев А.В. «Формирование навыков самостоятельного учебного труда на уроках».
«Первое сентября» Физика. №13, 2009, стр. 3 – 29. Эмоциональная физика.
«Первое сентября» Физика. №47, 2004, Очагова И.В. «Игровые моменты на уроках».
«Первое сентября» Физика. №4, 2008, стр. 26. Хейло А.В. «Справочник А. С. Еноховича на уроках и дома»
Э.А. Левин, О.И. Прокофьева «Методика индивидуально-группового обучения в школе»: М., «Сентябрь», 2007
С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Совсем необычный урок»: Воронеж «Учитель», 2001
С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Не совсем обычный урок»: Воронеж «Учитель», 2001
. http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm