Презентация, доклад по физике раздела Термодинамика 10 класс

программы

г.Балахна 2013

стаж работы 32 года.
Учитель физики МБОУ «СОШ №11» с 1982 года.
Учитель высшей категории с 2003 года.
Классный руководитель 10Б класса

развития, обучения и воспитания учащихся , заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием обучения и психологическими возрастными особенностями обучаемых.
Физика, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, системообразующий для естественнонаучных учебных предметов.
Систематический анализ условий и границ применимости физических законов, ставят своей целью глубокое понимание основных законов природы и научных методов познания.
Выполнение лабораторных работ и работ физического практикума, решения задач, проведение экскурсий и астрономических наблюдений значительно превышает долю учебного времени, отведенного на эти формы занятий программой основного курса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

заданными социальными требованиями к уровню развития их личности.
Цели и образовательные задачи:
Формирование представлений о физической картине мира;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
Выработка навыков воспринимать, анализировать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.
Формирование ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности
Использование накопленного человечеством опыта в познании мира, формирование современных представлений об окружающем мире, осуществлять физические опыты для проверки следствий физических теорий

Цели и задачи

учащимися в соответствии с возрастными особенностями

Ранняя юность имеет свою ситуацию развития, перед старшеклассниками встают новые жизненные задачи, в решении которых происходит их психосоциальное развитие. Прежде всего — это серьезная задача выбора дальнейшего жизненного пути.
Изучение любой темы необходимо проводить с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их развития, профиля обучения, наличия оборудования, умения применять новые современные образовательные технологии как учителем, так и учащимися.
Важно использовать методологический подход к обучению и усвоению знаний, позволяющий учесть составляющие:
Дидактическая, связанная с постановкой конкретной цели изучения содержания предмета .
Психологическая, обеспечивает максимальную эффективность усвоения учащимися конкретного материала, чему способствуют ощущения, восприятие, память, мышление, умение концентрировать воображение и внимание.
Методологическая составляющая дает возможность использовать и развивать психическую функцию личности для достижения успеха
Различные составляющие методологического подхода позволяют выстраивать систему действия учителя физики по созданию технологии обучения и усвоения знаний на любом уроке .

внутренней энергии, функции термодинамических параметров;
способы изменения внутренней энергии;
виды теплопередачи и их особенности;
геометрическое истолкование и знак работы термодинамической системы;
понятие адиабатного процесса, его значение в технике;
принцип действия тепловых двигателей; должны уметь:
формулировать первый и второй законы термодинамики, применять первый закон при определении макроскопических параметров системы;
оценивать объекты окружающей действительности с позиции изученного закона и его значимости с определенных позиций, находить применение обратимости и необратимости тепловых процессов;
творчески решать учебные и практические задачи;

состоит любой тепловой двигатель?
2.Газ расширяется самопроизвольно. Может ли происходить самопроизвольное сжатие газа?
3.Станет ли КПД двигателя равным 100%, если исчезнет трение между частями двигателя?
4.Как понизить температуру газа перед сжатием, не допуская при этом теплопередачи?
5. Как влияют тепловые двигатели на окружающую среду?
Разноуровневые задачи: 1 уровень. Чему равен КПД идеального теплового двигателя, если температура нагревателя 4550 С, а температура холодильника 2730 С? 2 уровень. Тепловой двигатель совершает работу за цикл 100 Дж. Какое количество теплоты получено при этом от нагревателя, если КПД двигателя 20%? 3 уровень. Двигатель получает от нагревателя каждую секунду 7200 Дж теплоты и отдает в холодильник 6400 Дж. Определите КПД.

Диагностирование достижений результатов

технология (на уроках обобщения и систематизации изученного).Ориентирована на самостоятельную творческую работу ребенка

3. Информационно-коммуникативные (применяются на всех этапах урока и при выполнении домашнего задания).

4. Игровые (на этапе закрепления изученного). Призвана выполнять следующие функции: развлекательную, коммуникативную, самореализации, диагностическую, социализации.
5. Технология исследовательского обучения ( при выполнении эксперимента)

Технологии организации деятельности

парах - при проведении эксперимента, на этапе закрепления знаний; работа группах на уроках изучения нового материала);

индивидуальные (на уроках контроля, обобщения и систематизации изученного на этапе закрепления знаний, умений, навыков);

наблюдать Преобразующая деятельность Умение задавать вопросы и ставить задачи по преобразованию реальности, использование техники выбора, способов поиска новых путей решения проблем Общеучебная деятельность Формирование умений и способов поиска информации, работа со справочной и дополнительной литературой, ресурсами интернета, использование метода само- и взаимооценки. Самоорганизующая деятельность Формировать способы самостоятельной постановки целей, самоучета собственной деятельности, осознание своих достижений.

Виды деятельности

задач ,
содержание которых
вызывает интерес

Принципы отбора содержания

изучить принцип работы тепловых двигателей.
Задачи урока:
обучающие:
- сформировать представление об устройстве и принципе действия тепловых двигателей;
- показать практическую значимость тепловых двигателей и их влияние на окружающую среду;
развивающие: продолжить формирование умений выделять главное, сопоставлять, делать выводы, совершенствовать интеллектуальные способности;
воспитательные:
- способствовать привитию культуры умственного труда;
- Способствовать развитию познавательного интереса учащихся.
Метод обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Тепловые двигатели», кинофрагмент «Работа двигателя внутреннего сгорания», учебник Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева «Физика 10».
Используемые ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: возможность использования самопроизвольных процессов для получения полезной работы, Цикл Карно, анимация изотермического процесса, анимация изобарного процесса.

в умении применять знания на деле». Аристотель.

в 10А и 10Б классах использовалась разработанная методика, которая предусматривает большую долю самостоятельной работы учащихся, применение различных форм работы на уроке, активное использование ИКТ. Особое внимание уделялось объяснению необходимости изучаемого раздела, а также показывались различные связи с жизнью и другими разделами курса.
В 2011/12 учебном году изучение раздела проходило по стандартной методике. Доля самостоятельной работы учащихся была меньше, творческие задания не предлагались.
Из сравнения результатов и наблюдений над учащимися за два последние года можно сделать вывод, что в этом учебном году увеличилось количество учащихся с высоким уровнем внутренней мотивации, овладение материалом происходило быстрее и эффективнее, учащиеся стали задавать больше вопросов, читать дополнительную литературу. Изменилось отношение не только к данной теме, но и к предмету в целом.

группы

рабочее
тело

Необходимое условие
работы двигателя

Разность давлений по обе
стороны поршня (лопастей)

достигается

повышением температуры
рабочего тела
по сравнению с температурой окружающей среды

Т1 – температура нагревателя
Т2 – температура холодильника

Холодильником является
атмосфера (чаще)
конденсаторы

и принцип действия

холодильник

нагреватель

Q2

невозможно

Невозможно перевести тепло
от более холодной системы к более
горячей при отсутствии других одновременных изменений в системах или окружающих телах

по закону сохранения энергии

Q1 = A + Q2

A = Q1 - Q2

η

КПД ( ) – отношение работы, совершенной двигателем, к количеству теплоты, полученному от нагревателя

η

=

A

Q1

η

=1-

Q2

Q1

= 0

рабочее тело –
идеальный газ

Т1

Т2

η

Т1 – температура
нагревателя

Т2 – температура
холодильника

=

Т1 – Т2

Т1

8

Т1

Т2

0

η

1

Т1

8

(теплостойкость
материала ограничена)

Т2

0

( практически не может быть ниже tокр.среды )

ДОКАЗАНО:

η

реал.

η

идеал

<