Презентация, доклад по физике на тему Метод Джигсо как один из методов интерактивного обучения на уроках физики

обучения и социальное взаимодействие.

учиться.
Каждая группа  получает  одинаковое задание: прочитать текст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по команде учителя они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал.  Объяснив и обсудив тему в группе, спикеры групп возвращаются на свои места .Каждая команда оценивает представителей другой группы.

вовлекло в процесс работы всех учеников класса, в том числе ребят с низкой мотивацией. Ученики знают и применяют навыки работы в группах. В процессе работы в группах выявлялись лидеры, вокруг которых сплачивалась команда, и в которой чувствовался дух коллективизма. Ребята работали в группах, в парах и индивидуально. В классе царил положительный эмоциональный настрой. В групповой работе дети чувствовали поддержку друг друга, был положительный эмоциональный настрой и не было страха получить отрицательную оценку.
Применение новых приёмов чтения предоставило возможность раскрыться даже тем ученикам, которые болезненно реагируют на языковой барьер. Таблицы «толстых» и «тонких» вопросов являются доказательством того, что ученики научились составлять «тонкие», а одарённые составляют и «толстые» вопросы. Придумывая вопросы и отвечая на них, ребята учатся размышлять.

для самостоятельного обучения. Возрос интерес к предмету. Исчезла монотонность в процессе урока, за время урока учащиеся не отвлекались от темы, внимание детей было полностью сконцентрировано на отрабатываемом материале. По моим наблюдениям, взаимодействие ученика в паре и в группе при социальном взаимодействии   наиболее плодотворно влияет на понимание и сознание ученика.

мнению других .
5.Анализировать информацию.
6.Демонстрировать свои знания.

развитая речь.
Метод требует достаточно большого объема времени.
Необъективное оценивание при взаимооценке и самооценке.

Продолжить обучение через диалог.
Научиться самой и научить детей рационально использовать время на уроке.
Видеть индивидуальность каждого ученика.
Использовать критерии при оценивании.