Презентация, доклад к уроку физики. Тема Удельная теплота парообразования и конденсации, 8 класс. ФГОС

УМК А.В. Пёрышкина. Глава 1: Тепловые явления Тема: Удельная теплота парообразования и конденсации. Тип урока: открытие нового знания Цель урока: сформировать понятие удельной теплоты парообразования, определить формулу расчета количества теплоты при парообразовании, научить использовать полученные знания для решения количественных задач. Задачи урока: - Ввести новую физическую величину - удельную теплоту парообразования; - Объяснить на основе закона сохранения и превращения энергии равенство удельной теплоты парообразования и конденсации. - Закрепить полученные знания. - Научить пользоваться справочной литературой, работать с таблицами. Планируемые результаты: Предметные: - обучающиеся понимают и знают понятие удельной теплоты парообразования; - знают формулу расчета количества теплоты при парообразовании; - умеют использовать полученные знания для решения количественных задач. Метапредметные: - умеют осуществлять целеполагание, планирование, самоконтроль и оценку результатов своей деятельности; - умеют представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию; - умеют высказывать свою точку зрения и принимать альтернативную информацию по данной проблеме; Личностные: - познавательный интерес, убежденность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

а на солнце, вися, оно сохнет.
Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,
Да и не видно того, как она исчезает от зноя.
Значит, дробиться вода на такие мельчайшие части,
Что недоступны они совершенно для нашего глаза.

В I веке до н.э. римский поэт Тит Лукреций Кар в своей знаменитой поэме «О природе вещей» писал:

О каком физическом явлении говорится в отрывке?

Учитель: Тетерлева А.С.

парообразования вам известны?
3. В чем их отличие?
4. В результате процесса кипения происходит поглощение или выделение энергии?
5. А в результате конденсации?
6. Изменяется ли температура жидкости в процессе кипения?

Учитель: Тетерлева А.С.

количество теплоты, выделившееся при кристаллизации
Б) количество теплоты, необходимое для нагревания тела
В) количество теплоты, выделившееся при полном сгорании топлива

1) удельная теплота плавления
2) удельная теплоемкость вещества
3) удельная теплота горения
4) количество теплоты
5) масса вещества

№ 2.

Учитель: Тетерлева А.С.

промышленность.
Пищевая промышленность.
Получение поваренной соли и др.

Учитель: Тетерлева А.С.

кг соляного раствора, взятого при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении.
Считать, что вся теплота, выделяемая при сгорании дров, пойдет на поддержание процесса кипения.
Какое количество теплоты выделится при конденсации полученного пара?

Удельная теплота сгорания сухих дров:
q = 10⁷ Дж/кг.

№3

Учитель: Тетерлева А.С.

Научиться рассчитывать количество теплоты, необходимое для парообразовании или выделившееся при конденсации.

Задачи:
Определить от чего зависит количество теплоты, необходимое для парообразования или выделившееся при конденсации;
2. Вывести формулу для расчета данной физической величины;
3. Научиться применять ее при решении задач.

Учитель: Тетерлева А.С.

при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении:

Учитель: Тетерлева А.С.

теплоты необходимо, чтобы обратить жидкость массой 1 кг в пар без изменения температуры.
Обозначение - L

Учитель: Тетерлева А.С.

при температуре кипения: Q=L∙m, где
L – удельная теплота парообразования;
m – масса жидкости.
Из этой формулы можно получить еще две:

Учитель: Тетерлева А.С.

кг соляного раствора, взятого при температуре кипения и нормальном атмосферном давлении.
Считать, что вся теплота, выделяемая при сгорании дров, пойдет на поддержание процесса кипения.
Какое количество теплоты выделится при конденсации полученного пара?

Удельная теплота сгорания сухих дров:
q = 10⁷ Дж/кг.

Удельная теплота парообразования соляного раствора:
L= 2 ∙ 10⁶ Дж/кг.

Учитель: Тетерлева А.С.

Тетерлева А.С.

взятой при температуре 20 ° С, в пар.

Учитель: Тетерлева А.С.

Какие тепловые процессы при этом произошли? Изобразите фазовые переходы графически.

Учитель: Тетерлева А.С.

– На уроке мне понравилось…
Если считаете, что вы поработали на «отлично» и «хорошо» поднимите руку, если считаете, что не достаточно хорошо сегодня потрудились, то руки не поднимайте.

- Достигли ли мы цели урока?

Учитель: Тетерлева А.С.