Презентация, доклад на тему Актуальные проблемы преподавания физики

гимназия №33 города Донецка»

образовательного процесса.

В образовании важно обеспечить баланс интересов личности, общества, производства.

и в частности физики, не вызывает интереса и представляет собой наибольшие трудности.
Поддерживать преподавание математики, физики, на высоком уровне для многих общеобразовательных учреждений — сложная задача.

и его коллег по проблемам современного образования. Проблемы, которые возникают последнее время у учителей физики: "Из 100% прошедших школьный курс физики менее 10% усваивают его на приличном уровне. Остальные 90% оказывают пассивное (в лучшем случае) или активное сопротивление обучению.

по сравнению с экономическим, юридическим и др. образованием.
Возникает несоответствие уровня подготовленности выпускников школ к требованиям для успешного обучения в техническом вузе на качественно новой ступени образования. В качестве аргументов, подтверждающих это несоответствие можно привести следующие:

следствием этого явилось изменение содержания предметных областей.

Если раньше общеобразовательным уровнем считался курс физики в объеме по 4 ч/нед в 10-11 кл,, то теперь он снижен до уровня базового - по 2 ч/нед. (сюда же надо добавить и исключение астрономии в 11 классе)

необходимых при обучении в техническом вузе, рассматриваются в ознакомительном порядке или не рассматриваются вообще. Имеет место не усложнение содержания, а тенденция к его размыванию, что порождает угрозу постепенной утраты четкой логической структуры таких предметов как математика, физика и др.

из области математики в область физики. К среднему звену многие дети подходят, плохо владея логикой мышления, со слабой математической базой, со скучающими глазами. Кроме вопросов, которые решает учитель на уроке физики, приходится обращать внимание на знание (незнание) детьми некоторых вопросов математики.

учащийся будет видеть возможности практического применения изучаемого материала, только тогда у него возникнет мотивированный  интерес, только тогда он сможет достичь определённых успехов. Причём этот интерес может быть разным - как практического характера связанного с умениями и навыками изготовления и ремонта технических устройств, так и теоритического - сдача экзамена по физике для поступления в ВУЗ.

к потере системности в области знаний естественнонаучного профиля. Катастрофически низкие знания по математике и физике у абитуриентов приводят к многочисленным негативным последствиям в сфере высшего образования.

при объяснении материала, при этом качество его усвоения  выше. Но ведь далеко не в каждом кабинете физики в школах есть компьютер и проектор.

учащихся на уроке, а не в передаче информации. Учебники в числе достоинств должны иметь : доступность, проблемный, исследовательский характер изложение материала, много эксперимента и качественных задач. Все в учебнике должно быть нацелено на то, чтобы учащиеся понимали физику, видели ее в жизни, умели объяснить и применить на практике, содержать набор разнообразных качественных задач и количественных задач, но на втором плане.

технологии развивающего обучения. А обучать в деятельности мы практически не умеем, это трудно, т.к. надо придумывать учебные проблемы, интерактивные задания, создавать парадоксальные ситуации, проводить интересные физические эксперименты и др. Просто объяснить материал, конечно, легче.

следующие противоречия в деле развития физико-технического творчества учащихся: 1) между теоретическими знаниями учащихся и умениями практического их применения; 2) между необходимостью развития творческого потенциала школьников, позволяющего им решать проблемы и задачи физико-технического содержания, и недостаточным объемом специальных знаний, умений и навыков прикладного характера, получаемых на уроках физики; 3) несоответствие между парком школьного лабораторного и демонстрационного оборудования и современной контрольно-измерительной, исследовательской техникой и ее элементной базой.

для этого надо выделить в курсе главное, ведущие идеи физики отделить от второстепенного.

1. На сегодняшний день реформы образования не улучшили качество преподавания физики.

2. В преподавании физики, как основы фундаментальных наук, необходимо добавить число часов

4. Необходимо обновление не только содержания, но и технологии преподавания курса физики (рассмотреть конкретные направления обновления.)

практической части обучения физике.
6.Крайне нежелательным представляется сокращение количества лабораторных работ и физического практикума.
7. Преподавание физики на нынешнем переходном этапе должно сочетать использование учебно-методической литературы старого и нового поколений.
8. Проведение физических олимпиад является существенным фактором развития интеллекта школьников и пропаганды профессии, связанной с физикой.
9. В школу должен прийти учитель, владеющий новыми технологиями.

школьном курсе физики должно быть уделено развитию технического творчества.
12.Все эти и другие проблемы, связанные с преподаванием физики необходимо поднимать в ходе семинаров для учителей-практиков.