Презентация, доклад по проекту Мир философии

содержанию: монопредметный

ли? А в условиях сплошного потока информации и хронической нехватки времени не вытесняется ли она конкретным знанием? Такие вопросы вполне правомерны, но ответы на них дает сама жизнь, которая ставит перед современным человеком множество философских проблем, в том числе и  принципиально новых, никогда прежде не существовавших.
Разбираясь в научных концепциях, обдумывая цитату за цитатой великих философов студенты приобщаются к культуре, учатся анализировать и познавать действительность.

к культурному наследию мира.

представление дисциплины в положительном дня них ракурсе, сформировать интерес
3) Развивать инициативность и творчество студентов
4) Развить метапредметные связи у студентов: взаимосвязь философии с другими дисциплинами

дисциплине, сформировать устойчивый интерес к познанию явлений мира и общества.

личности).
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
Регулятивные:
Планирование совместной деятельности
Развитие организационных аспектов
Познавательные:
Умение отбирать информацию
Оценка и осмысление результатов своей деятельности
Коммуникативные:
Умение работать в коллективе
Умение налаживать контакт

проанализировать любую философскую концепцию в микро группе, и сделать ее «доступной» для всех (к примеру, по формату «Science Slam»)

к конкретной концепции
2) Идеи концепции должны быть актуальны и сейчас
3) Концепции должны иметь характер гуманистической направленности (например: концепция не должна носить характер пропаганды насилия и т.д.)

1) Биография философа, интересные факты из жизни
2) Анализ высказываний
3) Взаимосвязь с другими философскими концепциями

Анализ цитаты можно было представить в любой форме, главное правило: доступность изложения

4 человек)
У каждого студента была своя роль (анализ концепции, подбор материала, конспектирование информации, оформление и т.д.)

Студенты сами определяли кто чем будет заниматься, поэтому с разделением ролей проблем не было

ответить, задание для команд, отбор литературы

Команд выделяется несколько, каждая команда формулирует задание любой другой команде, это могут быть вопросы (например: тестовые задания по изучаемой концепции) или задания-эссе (индивидуальное понимание концепции).
Для работы учащихся преподаватель направляет какую литературу необходимо проанализировать, как отбирать материал. Может сам составить задания для групп, но прежде должен ориентироваться на примеры составления заданий групп, чтобы не было дефицита времени на учебном занятии из-за продолжительных ответов.

форме: презентация, видео, «театральная постановка», макет-конспект (плакат), эссе и т.д.

поисковую деятельность

Контроль этапов проекта может быть не только на учебных занятиях, но и дистанционно (студенты сами отчитываются о проделанной работе преподавателю в эл.почте, если нет возможности каждый день видеться, что особенно актуально в периоды мед.практик)

другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами
Главное правило: четкость изложения
Достоинством оформления результатов стало оформление кабинета: аудитория стала выглядеть приветливее для студентов, они с интересом рассматривали работы друг друга

Самые лучшие работы затем мы закрепили в деревянных рамках, теперь они хранятся в колледже как учебные стенды

не заняты были проектом, не создавали его)

Одной из задач проекта было: убрать страх у студентов во время выступления. Оценка, балл в любом случае ставился, даже если студенты не выигрывали. Балл к диф.зачету – тоже хорошая перспектива для всех.

работу, а преподаватель анализирует работы, выставляет оценки
Данный проект был подготовлен к предпоследнему занятию по дисциплине (перед диф.зачетом), если студенты весь семестр были активны на занятиях и поучаствовали в данном проекте – освобождение от диф.зачета с положительной оценкой.
Главный итог данного проекта: студентам понравилось, по их словам «творческое мы любим, жаль что редко нам дают такую возможность».

конкурсе, и сделать вывод: метод проектов возможно использовать без затруднений для педагога.