МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ШКОЛА № 113 имени Героя Советского Союза
Рыбалко Ивана Игнатьевича”
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Уфа - 2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА В ШКОЛЕ
Содержание
- 1. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА В ШКОЛЕ
- 2. Актуальность исследования
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Организация опытно-экспериментальной работы
- 7. Рис.1 Результаты констатирующего этапа
- 8. Методика программы по организации и проведению дополнительного образования в экологическом объединении в 5-6 классах
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Рис.2Участие в Республиканском конкурсе «Птицы Башкирии»
- 13. Экскурсия в Ботанический сад г.Уфы Рис.3
- 14. Экскурсия в Лимонарий Рис.4
- 15. Рис 5. Анализ опытно-экспериментальной работыУровень сформированности
- 16. Анализ опытно-экспериментальной работыРис.6
- 17. Выводы На основании выше изложенного мы пришли к
- 18. Выводы 4. Дополнительное образование в экологическом объединении по
- 19. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Актуальность исследования
Слайд 1методика организации проведения дополнительного образования в экологическом объединении
Выполнила учитель технологии Филатова
Татьяна Владимировна
Слайд 7Рис.1 Результаты констатирующего этапа
Уровень
сформированности экологического воспитания учащихся в экспериментальной группе
Уровень сформированности экологического воспитания учащихся в контрольной группе
Слайд 8Методика программы по организации и проведению дополнительного образования в экологическом объединении
в 5-6 классах
Слайд 15Рис 5. Анализ опытно-экспериментальной работы
Уровень сформированности экологического воспитания учащихся в
экспериментальной группе
Уровень сформированности экологического воспитания учащихся в контрольной группе
Слайд 17Выводы
На основании выше изложенного мы пришли к следующим выводам:
1. Проблемы развития
экологической культуры и воспитания учащихся является актуальными и достаточно раскрытыми в научной и методической литературе. Процесс формирования экологического воспитания не исчерпывается экологическим образованием. Экологическое воспитание и экологическое образование – два взаимосвязанных, самоценных, но не самодостаточных процесса.
2. Критериями сформированности экологического воспитания учащихся являются: наличие экологических представлений о природе, нормах и правилах поведения, адекватность знаний и чувств поведению, стремление сохранять и улучшать окружающую природную среду, потребность в общении с природой, способность прогнозировать и оценивать последствия своих действий в природе, осознанное соблюдение правил экологически безопасного поведения. Сформированность экологического воспитания проявляется на низком, среднем и достаточном уровнях.
3. Средством подготовки учащихся к реальным экологическим ситуациям выступают дидактические и ролевые игры. Они строятся с учетом специфических целей предмета. Игра в воспитательном процессе - это сама жизнь, образная модель жизненных ситуаций, проекция на естественный процесс жизнедеятельности подростка.
2. Критериями сформированности экологического воспитания учащихся являются: наличие экологических представлений о природе, нормах и правилах поведения, адекватность знаний и чувств поведению, стремление сохранять и улучшать окружающую природную среду, потребность в общении с природой, способность прогнозировать и оценивать последствия своих действий в природе, осознанное соблюдение правил экологически безопасного поведения. Сформированность экологического воспитания проявляется на низком, среднем и достаточном уровнях.
3. Средством подготовки учащихся к реальным экологическим ситуациям выступают дидактические и ролевые игры. Они строятся с учетом специфических целей предмета. Игра в воспитательном процессе - это сама жизнь, образная модель жизненных ситуаций, проекция на естественный процесс жизнедеятельности подростка.
Слайд 18Выводы
4. Дополнительное образование в экологическом объединении по формированию экологической воспитанной личности
подростков не находит широкого применения в практике работы школы, хотя именно она является наиболее оптимальной формой такого рода деятельности. В целом эта работа формирует практические умения по оказанию помощи природе, знакомит с разнообразной деятельностью по оказанию помощи природе, формирует познавательный интерес к изучению природы.
5. Нами была разработана и реализована программа дополнительного образования в экологическом объединении «Экология родного края» для 5-6 классов, которая направлена на воспитание у учащихся ответственного отношения к природной среде. Ее реализация включала сочетание эмоциональной, интеллектуальной и практической деятельности. Именно на этой основе осуществляется воспитание у детей сознательного отношения к природе. Разработанная нами программа дополнительного образования в экологическом объединении, приемы формирования экологической культуры объединения, базирующейся на системно-деятельностном подходе значительно повлияли на процесс формирования экологической воспитанности и культуры учащихся. Уровень сформированности одного из компонентов экологического воспитания культуры учащихся– экологической воспитанности и культуры, стал значительно выше.
5. Нами была разработана и реализована программа дополнительного образования в экологическом объединении «Экология родного края» для 5-6 классов, которая направлена на воспитание у учащихся ответственного отношения к природной среде. Ее реализация включала сочетание эмоциональной, интеллектуальной и практической деятельности. Именно на этой основе осуществляется воспитание у детей сознательного отношения к природе. Разработанная нами программа дополнительного образования в экологическом объединении, приемы формирования экологической культуры объединения, базирующейся на системно-деятельностном подходе значительно повлияли на процесс формирования экологической воспитанности и культуры учащихся. Уровень сформированности одного из компонентов экологического воспитания культуры учащихся– экологической воспитанности и культуры, стал значительно выше.
