Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии как основа современного урока. Сказкотерапия

Федосеева А.В., Волобуева В.В, Королева А.М.

с детьми,  так как она: 
  снижает уровень тревожности, агрессивности, помогает отдохнуть от стресса,  восстановить силы. 
  создаёт коммуникативную направленность речевых высказываний.
  способствует развитию речевой активности детей.
   подходит детям самых различных возрастов с различным уровнем речевого и интеллектуального развития.

Повышение уровня самооценки у детей.
  Формирование умения вступать в диалогическое взаимодействие с детьми и взрослыми.

последовательности;
принцип связи обучения с жизнью и практикой;
принцип социально-адаптирующей
направленности образования.

для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения). •      Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя “Я”, доброго волшебника). •      Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребенка). •      Художественные (способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, ответственности и др.).   •      Диагностические  (герой является прообразом самого ребенка, каким бы он хотел быть).

лучшему) •      сказки о животных  •      бытовые сказки  (рассказывают о превратностях семейной жизни, показывают способы разрешения конфликтных ситуаций) •      волшебные сказки  (дети с 7 лет начинают интересоваться человеческими взаимоотношениями).

картинок.
Дидактические игры.
Рисование сказки.
Сочинение сказок
Постановка (разыгрывание) сказки. (с помощью кукол, по ролям).
Изготовление кукол, декораций.
Медитации на сказку
Сказкотерапевтическая диагностика.

воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, ответственности и др.).
По содержанию:
•      народные (с идеями добра и зла, мира, терпения, стремления к лучшему)
•      сказки о животных 
•      бытовые сказки  (рассказывают о превратностях семейной жизни, показывают способы разрешения конфликтных ситуаций)
•      волшебные сказки  (дети с 7 лет начинают интересоваться человеческими взаимоотношениями).

задачи о сказочных героях;
«Путешествие со сказочным героем» (герои сказки испытывают трудности. Учащиеся помогают им: отправляясь в путешествие. На  пути они преодолевают самые неожиданные препятствия.  Выполняют задания, отгадывая загадки и т.п.).
Развитие пространственных представлений, умение сравнивать и анализировать, устанавливать последовательность действий, событий;

слов во фразе; * произнесение отдельных фраз сказочных героев; * повторение, составление простых фраз; * чтение, рассказывание сказки с опорой на картинки.

использую игры и упражнения, направленные на формирование сенсорных представлений с опорой на различные модели восприятия.

её необходимо включать в работу по преодолению имеющихся нарушений у первоклассников. Использование сказкотерапии в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями, просто необходимо, так как такая форма деятельности является новой технологией в психолого- педагогической коррекции детей.

;
Гиперактивность ;
Агрессия ;
Расстройство поведения с физическими проявлениями;
Семейные отношения ;
Адаптация ;
Социализация ;
Повышение самооценки ;

сказки, олицетворяющих самого себя
Сочинение сказки.
Постановка сказки с помощью кукол, песочницы и миниатюрных фигурок.

необходимо придерживаться определенных правил ее создания:

-Быть идентичной проблеме ребенка.
Предлагать замещающий опыт.
-Сюжет разворачивается в определенной последовательности.

сказки…

полу, возрасту, характеру.
2. Потом описать жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью.
3.Далее поместить героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписать герою все переживания ребенка. 
4.Поиск героем сказки выхода из создавшегося положения..
5.Осознание героем сказки своего неправильного поведения и становление на путь изменений.

осознать свои собственные переживания, отдельные психологические характеристики.
альтернативные модели поведения, понятые благодаря сказке, помогают ребенку увидеть разные грани возникающих ситуаций и найти в них новые смыслы.

каждый ребенок приходит на занятие к логопеду с разным настроением. Очень важно с первых минут установить контакт и настроить обучающегося на интересную продуктивную совместную деятельность. 
Часто на занятиях логопеду очень трудно привлечь внимание ребёнка, побуждать к произношению звуков, слогов, на помощь приходит «сказка».

сказкотерапия.
На занятиях с обучающимися применяются разнообразные логопедические сказки: артикуляционные, пальчиковые, сказки, способствующие формированию связной речи, фонетические и лексикограмматические.

весёлом язычке, выполняя вместе с ребенком комплекс артикуляционных упражнений перед «волшебным зеркалом».

коры головного мозга, что положительно сказывается на развитии речи детей, улучшается память, внимание.

звуки речи, с главными героями  сказки приходится переживать, принимать решение, тем самым происходит ненавязчивое закрепление изучаемых  звуков.

значении сказкотерапии в логопедической работе :
Улучшается звукопроизношение, слоговая структура слова, грамматический строй, словарь, фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, связная речь.
Формируется положительное эмоциональное состояние, снижается вероятное переутомление на логопедических занятиях.

эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.