Презентация, доклад на тему Ы по русскому языку Тема разработки: Продолжаем разговор об именах существительных и прилагательныхМетодическая разработка раздела образовательной программ

начальных классов
МОУ Пильнинская СОШ №2 им. А. С. Пушкина
Болтаевская Ирина Владимировна
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
Педагогический стаж/Стаж работы учителем начальных классов: 25 лет
Контактные телефоны:
Н.Новгород
2013

Методическая разработка раздела
образовательной программы по русскому языку Тема разработки: «Продолжаем разговор об именах существительных и прилагательных»

теории и методики начального обучения МГГУ им. М.А. Шолохова.
Кузьменко Надежда Сергеевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики начального обучения МГГУ им. М.А. Шолохова.

Учебники «К тайнам нашего языка» для 1-4 классов рекомендованы к использованию Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников.

морфологии в данном курсе обеспечивает интеллектуальное развитие школьников, формирование их абстрактного мышления и всего комплекса УУД.

Структура и содержание раздела имеют следующие особенности:

последовательность рассмотрения морфологических тем подчинена принципу: от общего знакомства со всеми частями речи и их грамматическими категориями – к последующему детальному изучению каждой.

единая логика представления основных частей речи позволяет сравнивать их и даже рассматривать, например, имена существительные и имена прилагательные в рамках одного раздела.

изучение склонения имён существительных и прилагательных, сочетается с освоением правописания безударных окончаний всех частей речи , что способствует формирование общего способа действия, который должен обеспечить правильное письмо.

от успешного усвоения которого во многом зависит достижение ведущих целей обучения русскому языку в школе. Без полноценного усвоения знаний по морфологии невозможно успешное овладение частью орфограмм, предусмотренных школьной программой, усвоение ряда правил словоупотребления.

Новизна: разработана система уроков с использованием разнообразных технологий, форм, методов и приёмов, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся и успешному овладению навыка грамотного письма.

существительных и прилагательных и распознавания падежей.

З а
д
а
ч
и

образовательная:
научить распознавать признаки и падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения через открытие детьми новых способов деятельности;
формировать готовность к самоконтролю и самоанализу через осознание детьми своих действий, результатов и способов своего анализа условий задач;

развивающая:
развивать орфографическую зоркость,
произвольное внимание,
творческое мышление,
устную и письменную речь через предметные знания и упражнения;

воспитательная:
вызвать интерес к урокам русского языка,
совершенствовать этику речевого поведения;
воспитывать навыки самостоятельной деятельности и коллективного труда через развитие индивидуальных способностей и коллективное сотрудничество.
 

Цели и задачи раздела

учащихся 4 класса

им.сущ., им.прил.

понятие «склонение».

применять свои знания на практике

безударные падежные оконч. им. прил. и им. сущ

склонять им. сущ. и им. прил.

обнаруживать и решать орфографические задачи.

создавать словесные этюды.

составлять повествовательный тест с элементами сказки.

правильно передавать содержание текста; дополнять текст своими словесными картинами.

Технология проблемного обучения

Технологии критического мышления через чтение и письмо

Технологии развивающего обучения.

Побуждение к работе с новой информацией.

Вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.

Бесконфликтный обмен мнениями.

Получение информации по теме.

Классификация полученной информации по категориям знания.

штурм

Ведущие методы обучения:

Ведущие методы обучения

признаки»;
- род существительных, имена существительные общего рода;
- число и падеж существительных.
Формирование и усвоение знаний:
- три склонения имен существительных (учитывая его род и окончание);
- склонение существительных на -ия, -ий, -ие; на -мя;
- несклоняемые (неизменяемые) существительные;
- словообразование существительных;
- безударные падежные окончания.

Компоненты учебной деятельности.
1. Мотивы учения (мотивация):
- учебно-познавательные (интерес к знаниям, любознательность)
- непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность)
2. Учебная задача (система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действий)
3. Учебные операции (входят в состав способа действий)
4. Контроль (первоначально работу контролирует учитель, но постепенно начинают контролировать ее сами дети, развивается внимание)
5. Содержательная оценка (критерии оценки, которые должны быть усвоены детьми)

существительных, их сходство и различие
- выделение существенных признаков
- классификация
-анализ
- синтез
- обобщение.
2. Преобразующая деятельность:
- постановка задач
- методы решения этих задач
- способы действия
3. Общеучебная деятельность:
- саморазвитие
- способы поиска новой информации
- способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
4. Самоорганизующая деятельность:
- целеполагание как самостоятельная постановка учебной задачи
- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
- прогнозирование - оценка планируемого результата и уровня усвоения содержания
- самооценка и самоконтроль.
 

на основе Программы к курсу «Русский язык» для 1-4 классов С. Соловейчик,Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка», 2-е издание, Смоленск «Ассоциация 21 век»,
Учебник Русский язык . М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка»4 кл. Смоленск «Ассоциация 21 век», 2010 год,
Тетрадь -задачник «К тайнам нашего языка»,4 кл. 2-е издание, Смоленск «Ассоциация 21 век», 2010 г.

А. Пластова «Первый снег»
Тип урока: развитие речи
Дата проведения: ноябрь 2012

содержание;
привлечь внимание детей к красоте зимней природы;
формировать умение строить текст в определённой композиционной форме;
учить соотносить художественный текст и художественные средства картины;
учить решать орфографические задачи
воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.

Оборудование:
картина А.А.Пластова “Первый снег”,
материал о жизни и творчестве Пластова,
литературные произведения известных авторов.
презентация к уроку

Работа со словарем настроений.
6. Выявление изобразительных средств картины.
7. Речевая подготовка к сочинению.
8. Составление плана сочинения.
9. Орфографическая подготовка.
10. Составление синквейна «Снег».
11. Написание учащимися сочинения . 
 

поэты и писатели ( на примере произведений
К.Г.Паустовского, И.А.Бунина)

стеклянный дождь

Порошил

Мягкий и пушистый

Опускался большими хлопьями

и настроение картины.
4. Мое отношение к картине.

Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Русский язык. К тайнам русского языка. Методические рекомендации. 4класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007г.
С.М. Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Учебник. Русский язык. К тайнам русского языка.. 4класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007г.
С.М. Соловейчик, Н.С.Кузьменко. Русский язык. К тайнам русского языка. Тетрадь задачник.3 части.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010г.
Т.В.Корешкова. Русский язык. Потренируйся. Тетрадь для самостоятельных работ. 2части. -Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009г.
Н.Ю. Яшина, Формирование лингвистических понятий младших школьников.-Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,2006г.