Презентация, доклад на тему ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИГРОВОЙ И УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ФГОС НОО

УСЛОВИЯХ ФГОС НОО


Учитель
технологии
Шурманова Г.С.

что они должны делать
или выучить»

практики- новыми требованиями стандарта второго поколения ФГОС.
На практике необходимо применять игровые технологии, чтобы научить учеников самостоятельно приобретать знания , мыслить и применять их в учебной деятельности.

и форм организации учебного процесса,
перегрузка однообразным учебным материалом,
ограниченные возможности для творческого самопроявления

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ВЫЗЫВАЕТ У ДЕТЕЙ ЖИВОЙ ИНТЕРЕС К ПРОЦЕССУ ПОЗНАНИЯ.
Помогает снять чувство усталости.
Раскрывает способности детей.
Их индивидуальность активизирует их деятельность

материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины
Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.  

них основаны на предложении что-то сделать: «Помоги Буратино вставить пропущенные буквы», «Помоги Незнайке найти закравшиеся ошибки», «Научи Муравьишку отличать живые и неживые природные богатства» 
Игры – предположения «Что было бы?», «Подорожник – сорное или лекарственное растение?», «Компьютер – друг или враг?», «Шоколад - вредно или полезно?». Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия

игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность. В середине урока дидактическая игра должна решать задачу усвоения темы. В конце урока игра может носить поисковый характер.

внеурочной деятельности:

1. личностных УУД; 3. познавательных УУД;
2.регулятивных УУД; 4. коммуникативных УУД.
Согласно данной педагогической идее, учебный процесс строится на комбинировании личностно-ориентированного, развивающего,
деятельностного подходов с использованием игровых форм работы.

деятельности младших школьников как средства формирования у них универсальных учебных действий.
Задачи:
1. Обобщение, разработка методов и приемов организации взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства формирования универсальных учебных действий.
2. Проанализировать опыт эффективности взаимодействия игровой и учебной деятельности.
3. Выявить значение игровой деятельности в развитии младших школьников.
4. Диагностировать уровень развития творческого мышления в процессе игровой деятельности.

кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь преподнести материал в необычной форме: урок-путешествие, урок-исследование и т.д. Это способствует повышению у учащихся самостоятельности, мыслительной активности, чувства удовлетворенности, успеха.

Игровая деятельность, преобладая на всех уроках в начальной школе, формирует познавательный интерес к уроку.
При умелом сочетании игровой и учебной деятельности учитель на уроках достигает хороших результатов формирования универсальных учебных действий.