- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на районном методическом семинаре. Введение комплексного учебного курса ОРКСЭ
Содержание
- 1. Выступление на районном методическом семинаре. Введение комплексного учебного курса ОРКСЭ
- 2. Введение ОРКСЭ в учебный план 4
- 3. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?Процесс вестернизации
- 4. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
- 5. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?«Что для
- 6. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?Закон
- 7. Ключевая роль системы общего образования в
- 8. Слайд 8
- 9. Базовые национальные ценности Российского общества : патриотизм; человечество;
- 10. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка? Духовность -
- 11. Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
- 12. Почему ввели учебный курс «Основы религиозных культур
- 13. Особенности ОРКСЭ1. Модульное построение - «Основы православной
- 14. Особенности ОРКСЭ2. Возможность выбора родителями
- 15. Особенности ОРКСЭ5. Базовые ценности каждого модуля: Отечество. Семья. Культурная традиция.
- 16. Межпредметные связиСлужит связующим звеном гуманитарного образования и
- 17. Предметные результаты изучения курса:
- 18. Предметные результаты изучения курса:
- 19. - мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному
- 20. Курс ОРКСЭ является культурологическим Направлен на развитие
- 21. Учебно-методический комплекс издательства «Просвещение»
- 22. Учебно-методический комплекс издательства «Просвещение»
- 23. Как организовано изучение ОРКСЭ?1. Ведет курс учитель
- 24. Результаты выбора родителями модуля курса ОРКСЭ должны быть
- 25. Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости… А.С.Пушкин
- 26. Комплексный учебный курс "Основы религиозных культур и светской этики»
- 27. ФГОС:Требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы:-предметным, -метапредметным -личностным
- 28. Личностные результаты:- готовность и способность к
- 29. Универсальные учебные действия
- 30. Нормативно – правовая база введения курса ОРКСЭ1.
- 31. Модуль «Основы светской этики»: особенности содержания и технология преподавания
- 32. 1. Особенности содержания2. Технологии преподавания3. Методические
- 33. Преподавание курса ОРКСЭ способствует накоплению у
- 34. Методологическая основа курса «Основы светской этики» -
- 35. Культурологический подходПредмет вводится в рамках культурологического подхода
- 36. Системно – деятельностный подходРаскрывает основные психолого –
- 37. Аксиологический подходАксиологически направленное развитие и воспитание школьников
- 38. Содержание учебника А.И.ШемшуринойУчебник содержит 34 занятия (урока).
- 39. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
- 40. Учебник поделен на 8 разделов по 4 раздела в каждом полугодии. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
- 41. Учебник содержит дополнительные тексты к урокам, изречения
- 42. Слайд 42
- 43. Методические пособия- программа для учителя- рабочая тетрадь- методические рекомендации для учителя
- 44. Содержание рабочей программыПояснительная записка .Общая характеристика учебного
- 45. Содержание рабочей программыЦель и задачи модуля.Основное содержание
- 46. Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания
- 47. Данная технология позволяет выстраивать взаимоотношения с детьми
- 48. Презентация составлена учителем начальных классов
- 49. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Введение ОРКСЭ в учебный план 4 классаЗачем нужно духовно-нравственное воспитание и развитие ребенка?Почему учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» вводится в 4 классе?Каковы особенности учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ?Как
Слайд 2Введение ОРКСЭ
в учебный план 4 класса
Зачем нужно духовно-нравственное воспитание и
развитие ребенка?
Почему учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» вводится в 4 классе?
Каковы особенности учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ?
Как будет организовано введение и изучение учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»?
Почему учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» вводится в 4 классе?
Каковы особенности учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ?
Как будет организовано введение и изучение учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»?
Слайд 3Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
Процесс
вестернизации
(распространение западных ценностей)
Переоценка
традиционных духовных ценностей
Разрушение
моральных устоев
Утрата
идеалов
Потребительская мораль
Процесс индивидуализации
Духовный кризис общества
Слайд 4Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
Кризисные явления современного общества:
Алкоголизм.
Наркомания.
Детская
беспризорность.
Низкий уровень общественной морали.
Потеря традиционных семейных ценностей.
Упадок патриотического воспитания.
Низкий уровень общественной морали.
Потеря традиционных семейных ценностей.
Упадок патриотического воспитания.
Слайд 5Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
«Что для вас самое главное в
жизни?»
Любовь – 58,4%
Деньги – 48,7%
Удовольствия – 46%
Справедливость – 36,3%
Карьера – 27,5%
Любовь – 58,4%
Деньги – 48,7%
Удовольствия – 46%
Справедливость – 36,3%
Карьера – 27,5%
Слайд 6Зачем нужно
духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
Закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития российских школьников
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития российских школьников
Слайд 7Ключевая роль системы общего образования
в духовно-нравственном воспитании
подрастающего поколения
интеллектуальная
сфера
гражданская сфера
культурная сфера
духовная сфера
гражданская сфера
культурная сфера
духовная сфера
Слайд 9Базовые национальные ценности Российского общества
:
патриотизм;
человечество;
семья;
труд и творчество;
традиционные
российские религии;
искусство и литература;
природа.
искусство и литература;
природа.
Слайд 10Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
Духовность - это «устремление человека к
тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности»
толковый словарь В.И.Даля
толковый словарь В.И.Даля
Слайд 11Зачем нужно духовно-нравственное воспитание, развитие ребенка?
«Духовно- нравственное воспитание- это
создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью».
«Безнравственный человек – значит бессовестный».
К.Д.Ушинский
«Безнравственный человек – значит бессовестный».
К.Д.Ушинский
Слайд 12Почему ввели учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в
4 классе?
Установлены доверительные взаимоотношения между учителем начальной школы, учащимися и их родителями.
Отсутствует дополнительная умственная и эмоциональная нагрузка.
Социально-психологические особенности младших подростков.
Слайд 13Особенности ОРКСЭ
1. Модульное построение
- «Основы православной культуры»,
- «Основы исламской культуры»,
- «Основы буддийской культуры»,
- «Основы иудейской культуры»,
- «Основы мировых религиозных культур»,
- «Основы светской этики».
Слайд 14Особенности ОРКСЭ
2. Возможность выбора родителями
(законными представителями)
модуля для обязательного
изучения ребенком.
модуля для обязательного
изучения ребенком.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной
учебно - воспитательной системой.
4. Обязательное педагогическое партнерство
учителей и родителей
Слайд 16Межпредметные связи
Служит связующим звеном гуманитарного образования и воспитания школьников.
Дополняет «Окружающий мир».
Предваряет
изучение предмета «История» и «Обществознание» в 5 классе.
Слайд 17Предметные результаты
изучения курса:
понимание значения духовности, нравственности, морали, морально
ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
Слайд 18
Предметные результаты
изучения курса:
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной
традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление веры в Россию, духовной преемственности поколений;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление веры в Россию, духовной преемственности поколений;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Слайд 19
- мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России;
- диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
- диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс ОРКСЭ способствует
формированию у младшего школьника:
Слайд 20Курс ОРКСЭ является
культурологическим
Направлен на развитие у школьников представлений о базовых ценностях
человечества.
Не предусматривает обучение религии.
Не предусматривает обучение религии.
Слайд 23Как организовано изучение ОРКСЭ?
1. Ведет курс учитель начальных классов, истории.
2. Формы
работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
3. Проектная деятельность.
4. Безотметочная методика преподавания.
3. Проектная деятельность.
4. Безотметочная методика преподавания.
Слайд 24Результаты выбора родителями модуля курса ОРКСЭ
должны быть зафиксированы письменными заявлениями родителей
о выборе определённого модуля для обучения своего ребёнка.
Слайд 27ФГОС:
Требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы:
-предметным,
-метапредметным
-личностным
Слайд 28Личностные результаты:
- готовность и способность к саморазвитию
и личностному самоопределению;
-сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений;
ценностно – смысловых установок
-сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений;
ценностно – смысловых установок
Слайд 30Нормативно – правовая база введения курса ОРКСЭ
1. Распоряжение правительства РФ от
28.01.2012 №84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 у.г. во всех субъектах РФ комплексного учебного курса «основы религиозных культур и светской этики».
2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 09.02.2012 №МД – 102\03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012г.»
3. Письмо Министерства образования Московской области от 10.09.2012г. № 9452-08о\07 методические рекомендации «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской федерации»
2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 09.02.2012 №МД – 102\03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012г.»
3. Письмо Министерства образования Московской области от 10.09.2012г. № 9452-08о\07 методические рекомендации «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской федерации»
Слайд 33 Преподавание курса ОРКСЭ способствует накоплению у учащихся культурологических знаний, формированию
их общекультурной эрудиции. Особо значимой в современных социокультурных условиях является развивающая внепредметная, внешкольная составляющая данного курса, его нацеленность на достижение результатов воспитания, оценить которые будет возможно в будущем.
Слайд 34Методологическая основа курса «Основы светской этики»
- Культурологический подход
Аксиологический подход
- Системно
– деятельностный подход
- Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе обучения
- Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе обучения
Слайд 35Культурологический подход
Предмет вводится в рамках культурологического подхода – ключевое слово в
названии предмета «культура», а не религия и не вероучение. Носит развивающий просветительский и мировоззренческий характер.
Слайд 36Системно – деятельностный подход
Раскрывает основные психолого – педагогические закономерности
процесса развивающего
образования.
Раскрывает структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей возрастного развития детей.
В основе познавательного развития детей должна быть положена организация учебных действий.
Раскрывает структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей возрастного развития детей.
В основе познавательного развития детей должна быть положена организация учебных действий.
Слайд 37Аксиологический подход
Аксиологически направленное развитие и воспитание школьников должно рассматриваться как интегрирующий
фактор всей системы образования, направленной на формирование ценностно-смысловой сферы учащихся. Специфика аксиологически направленного развития и воспитания младших школьников состоит в обеспечении интенсивного развития ценностно-смысловой сферы младшего школьника на основе расширения личного опыта ребенка по реализации ценностных установок в деятельности и общении; формирования у него представлений о гуманистических общечеловеческих ценностях, создании нравственного уклада школьной жизни.
Слайд 38Содержание учебника А.И.Шемшуриной
Учебник содержит 34 занятия (урока).
Первое занятие посвящено понятию
этики как науке о нравственной жизни человека.
Важно что на этом занятии определяются те нравственные основы, на которые учитель и дети будут опираться в течение всего изучаемого курса.
Важно что на этом занятии определяются те нравственные основы, на которые учитель и дети будут опираться в течение всего изучаемого курса.
Слайд 40
Учебник поделен на 8 разделов по 4 раздела в каждом полугодии.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
Слайд 41Учебник содержит дополнительные
тексты к урокам, изречения мыслителей, задания творческого и
практического характера, вопросы
для размышления.
для размышления.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
Слайд 43Методические пособия
- программа для учителя
- рабочая тетрадь
- методические рекомендации для учителя
Слайд 44Содержание рабочей программы
Пояснительная записка .
Общая характеристика учебного предмета ОРКиСЭ.
Место комплексного учебного
курса в программе обучения и учебном плане.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Планируемые результаты.
Пояснительная записка к рабочей программе «Светская этика»
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Планируемые результаты.
Пояснительная записка к рабочей программе «Светская этика»
Слайд 45Содержание рабочей программы
Цель и задачи модуля.
Основное содержание модуля «Светская этика».
Требования к
уровню подготовки обучающихся.
Тематическое планирование учебного материала.
Учебные и учебно-методическое обеспечение.
Тематическое планирование учебного материала.
Учебные и учебно-методическое обеспечение.
Слайд 46Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Основы светской этики»
Технология
этического диалога, разработанная А.И.Шемшуриной, позволяет выстраивать этические занятия как глубоко осмысленный и творчески продуманный сюжет. Основана на принципах диалогового взаимодействия: знания – чувства – поведение и включает следующие компоненты:
1.Завязка. Выход на проблему.
2. Активное совместное размышление
над проблемой.
3. Кульминационный момент.
4. Нравственный выбор.
5. Развязка. Открытый финал.
6. Рефлексия.
1.Завязка. Выход на проблему.
2. Активное совместное размышление
над проблемой.
3. Кульминационный момент.
4. Нравственный выбор.
5. Развязка. Открытый финал.
6. Рефлексия.
Слайд 47Данная технология позволяет выстраивать взаимоотношения с детьми на основе осмысления нравственно-этических
категорий.
В процессе диалога учащиеся осуществляют нравственный выбор, открыто защищая и отстаивая собственную позицию, внутренне осмысливая происходящее на этическом занятии, совершая нравственный выбор
В процессе диалога учащиеся осуществляют нравственный выбор, открыто защищая и отстаивая собственную позицию, внутренне осмысливая происходящее на этическом занятии, совершая нравственный выбор
Слайд 48Презентация составлена учителем начальных классов Васильевской ОШ l-lll ступеней Сулеймановой Гульнарой
Кайргалиевной
2014-2015 учебный год
