Презентация, доклад на тему Выступление на педсовете по теме Особенности проектной деятельности в начальной школе

«Средняя общеобразовательная школа №19 г.Йошкар-Олы»

жизни он всегда будет только подражать, копировать…

умениями, теорией и практикой. Окружающая жизнь - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.

основ творческого потенциала учащихся.
Задачи:
формирование позитивной самооценки, самоуважения;
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве;
формирование способности к организации деятельности и управлению ею;
формирование умения решать творческие задачи. Формирование умения работать с информацией.

деятельности:

1 этап. Погружение в проект.
2 этап. Организационный.
3 этап. Осуществление деятельности.
4 этап. Обработка и оформление результатов проекта (презентация).
5 этап. Обсуждение полученных результатов (рефлексия).

виду деятельности;
творческая постановка задачи;
приобретение учащимися новых знаний, необходимых для выполнения проекта;
практическая направленность и значимость проекта;
практическая осуществимость проекта. 

деятельности.
На этом этапе ребята в основном выполняют творческие задания по базовым предметам и во внеклассной работе. По математике, русскому языку анализируют и придумывают задания для одноклассников. Самостоятельно подбирают дополнительный материал по заинтересовавшей их теме. Узнают с помощью книг, журналов новые сведения и представляют их одноклассникам в виде сообщений, макетов.

Цель данного проекта: поддержание интереса к учебной деятельности; развитие умения работать сообща.

проектная деятельность на уроке в период закрепления изученных букв.
Цель проекта: закрепление темы «Звуки и буквы». Составление и подбор слов на соответствующие буквы.
Результатом работы стал журнал, который использовался на уроках русского языка.

собрания;
консультации;
заседания;
совместные дела родителей и детей.

небольшие творческие, исследовательские задания по литературному чтению, окружающему миру. Погружение в проект происходит во время учебного процесса, а практическое выполнение – дома при участии родителей.

которой дети учатся учитывать интересы своего соавтора, находить компромиссы в спорных вопросах.

проект «Красная книга, или возьмём под защиту»
Информационный проект «Мой любимый детский журнал»
Информационный проект «Марийские народные музыкальные инструменты»
Исследовательский проект «Моя родословная»,
Информационный проект «Народные художественные промыслы в Марийском крае»
Информационный проект «Герои Великой Отечественной войны - наши земляки» и др.

– расширить кругозор обучающихся, прививать интерес к профессиям, воспитывать уважение к людям труда.
Результатом работы стала
защита презентаций.

работу вместе с родителями;
работали с дополнительной литературой и Интернетом;
проявили себя в оформлении окончательного продукта;
получили первый опыт публичного выступления с собственной работой.

После объявления темы следующего урока дети с удовольствием готовят не только короткие сообщения, о которых самостоятельно договариваются, разбиваются на микрогруппы, выбирают и распределяют материал, чтобы он был разнообразным, но еще и сами составляют короткие презентации.

людях, наделённых богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим; найти информацию об интересных людях, которые богаты внутренним миром.
Результатом работы явились презентации, рефераты, созданные учениками.

лексических единиц из пассивного словарного запаса в активный.
Результатом работы явилась презентация «Занимательный материал при работе со словарными словами», которая будет использована самими составителями на уроках русского языка и дополнительных занятиях для более успешного запоминания словарных слов.

Проекты, созданные в 3 классе

выполняет  роль  обратной  связи  и  несет  функцию  регуляции 
процесса  обучения.  Общий  уровень  достижений  учащихся  в проектной деятельности отслеживается с помощью оценочного листа проектной деятельности, который хранится в портфолио каждого обучающегося начальной школы.

учитель: я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания. Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

любому проекту ученика.
Не сдерживать, а поощрять инициативу учащихся.
Развивать самостоятельность в поиске информации для реализации проекта.
Избегать прямых инструкций (на 2 и 3 этапах).
В процессе работы над проектом обучить школьника умениям анализировать свою деятельность и работу.
Тесно сотрудничать с родителями.
При оценке лучше 10 раз похвалить, даже за незначительные успехи, чем 1 раз раскритиковать.