Презентация, доклад на тему Выразительное чтение в начальной школе

Елена Александровна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №13

является синтетическим явлением, состоящим из четырех компонентов - правильности осознанности беглости выразительности

Сухомлинский В А «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

следующих условий: 1.  если систематически использовать методические приемы обучения, нацеленные на формирование выразительного чтения; 2.  если специально для упражнений подбирать дидактический материал, способствующий развитию навыков выразительного чтения.

Выразительное чтение

выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное (в нужных случаях) чтение художественного произведения.

до слушателя или аудитории, сделать понятной для них то намерение, с которым читающий взялся за чтение и которое он пытается раскрыть посредством своего чтения». 

О. В. Кубасова считает, что «выразительное чтение - это умение использовать основные средства выразительности для отражения в чтении своего понимания, оценки содержания и смысла текста, отношения к нему,

(убыстрение и замедление),
паузы (остановки, перерывы речи),
мелодика тона (повышение и понижение голоса),
логические и синтагматические ударения.

Выразительное чтение предполагает выработку у читающего определенного минимума навыков, связанных с произносительной культурой речи.

Этот минимум включает в себя следующие компоненты:

чтения поддерживаются общей техникой речи:

«Задуй свечу»
Поставьте на стол 10 заженных свечей. Потушите свечи: а) отдельно каждую; б) все сразу.
Упражнения для отработки правильной артикуляции и дикции. «Медвежата»
Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы-медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произносить звук м.
- Мам, меду б нам.
- Мам, молока бы нам.
Упражнения для развития гибкости голоса .
(умения говорить громче - тише, выше – ниже).
Упражнения на развитие логической выразительности.

из упр. «Поход»
Учиться распределять высоту голоса

«Пришла»
«Голос»
«Настроение»

речевого аппарата, помогает развитию дикционных умений.
Чистоговорки сначала предлагает детям учитель, а затем можно дать задание самим придумать чистоговорки. Скороговорки следует брать короткие, а потом постепенно их усложнять.


Русский лингвист А.М. Пешковский
«Скороговорки – это специальное истязание
органов речи».

передачи ученику готового знания. Ведь они сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях. Так на этапе «Речевая разминка» обучающимся дается небольшое стихотворение, которое они должны прочитать несколько раз с различными видами заданий.

в шубу желтую одета,
По лесам с метелкою прошлась…
- Прочитайте стихотворение медленно.
- Начните читать медленно и постепенно переходите на быстрый темп.
- Начните читать стихотворение громко постепенно переходя на шепот.
- Прочитайте четверостишие как скороговорку.
- Прочитайте только имена существительные.
- Прочитайте, выделяя голосом глаголы.
Благодаря такой речевой разминке, учащиеся не только осознанно читают небольшой текст, но и развивают технику чтения.

урока
«Речевая разминка» - прочитайте стихотворение сначала весело, а потом грустно.
Вышла мама за порог –
Мы бегом смотреть пирог.
Попробовали крошечку,
Потом ещё немножечко.
От пирога с начинкой
Исчезла половинка.
Вернётся мама, скажем: «Мам,
Он проглотился как-то сам!»

другу задания
Жужжащее чтение стихотворения
 Работа в парах (чтение друг другу)
 Оценивают работу , настроение стихотворения
Чтение вслух 1-2 учащихся

ритм: девочки читают стихотворение, мальчики простукивают ритм, затем наоборот: читают мальчики, девочки простукивают ритм.

что чувствовал его герой – человек, пригласивший к себе гостей.
Читайте стихотворение по строфам и постарайтесь передать его внутренний монолог, о чем он думает, что чувствует, произнося каждую строфу.
- Определите, какие чувства переживает герой.
- Представим себе, что герою стыдно, что не хватило сил дождаться гостей, пирог оказался таким вкусным, что он и сам не заметил, как все съел, а когда пришли гости, не знает, куда деваться. 
- А  может быть, он так рассердился на гостей, что специально все съел и последние строчки произносит с удовлетворением.

–«А я чё? Я ничё…»,
Лень –матушка – «Ба-а-лдёж»
Директор школы – «Что здесь происходит?»,
Классный руководитель- «Они у меня хорошие»
Маманя – «Куда только школа смотрит?»,
Папаня –«Ремня получит!»,
Одноклассники- «Хорош дурака валять»
 
(Актёры при упоминании их роли произносят свои фразы).