Презентация, доклад на тему Возможности использования личностно-развивающего обучения на логопедических занятиях

мира
Предоставление дополнительных сил в развитии личности. Отношение к ребенку как к полноправному участнику их совместной деятельности
Создание условий для личностного роста ребенка, развития его творческой активности, снижения эмоциональной напряженности и конфликтности.

Личностно-развивающее взаимодействии ребенка и педагога

Открыт и доступен ребенку

В приоритете интересы ребенка

Задачи педагога

Такие взаимоотношения требуют от педагога больших внутренних усилий, а иногда и перестройки взглядов на процесс воспитания и своей роли в нем.

деятельности, создавать условия для его личностного роста, развития творческой активности, снижения эмоциональной напряженности и конфликтности.

Учитель-логопед — это не непререкаемый авторитет, а доброжелательный партнер и наставник ребенка.

работу всех детей в ходе логопедического занятия
Использование проблемных творческих заданий.
Стимулирование детей к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
Обсуждение с детьми в конце занятия не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.

состояния детей, поддержания интереса и внимания к изучаемой теме, а значит и эффективной результативности.

Коррекционные занятия

Ориентированы на психологическую защищенность обучающихся, их комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом

Устойчивое внимание обучающихся и поддержание интереса на протяжении всего занятия.

Учащиеся-логопаты часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдается нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость.

положительную оценку учащимся с речевыми нарушениями, чтобы они поверили в свои силы и стали более уверенными, проявляли познавательную активность к языковым явлениям.

Правило трёх «П»:

Это - перемена, революция, подобная той, которую произвел Коперник, когда астрономический центр был перемещен с Земли на Солнце. В данном случае ребенок становится солнцем, вокруг которого вращаются средства образования: он - центр, вокруг которого они организуются»