Презентация, доклад на тему Воспитательные функции внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС

Подготовила:
учитель
начальных классов
Гачина А.А.

объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой».
К. Д. Ушинский

начальной школы

Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказать своё мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Цель:

 
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности каждого ребёнка и раскрытия его творческих способностей.

«Я - исследователь».

мышления обучающихся,
формирование умения нестандартно мыслить,
отработку вычислительных навыков,
введение разнообразного геометрического материала,
решение задач повышенной трудности,
отработку знания таблицы умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов,
расширение кругозора учащихся,
умения анализировать, сопоставлять, делать логические выводы.
Большое внимание уделяется
построению геометрических фигур, вычислению площади и периметра, внедрению занимательных геометрических заданий.
Введение заданий олимпиадного характера способствует
подготовке учащихся к школьным и районным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в конкурсах.

разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.
Это имеет большое значение
для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.
В процессе изучения грамматики школьники
могут увидеть “волшебство знакомых слов”;
понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” пробуждает у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

К ним относятся знания, умения и навыки:
видеть проблемы;
ставить вопросы; выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

и умственной деятельности,
на развитие навыков контроля и самоконтроля,
а также познавательной активности детей.

восприятие,
воображение,
различных видов памяти
и мышления.

творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления. Решение исследовательских задач. Проведение опытов, экспериментов. (15 минут).
Весёлая переменка (3 минуты). Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты).
Решение творческо-поисковых и творческих задач (8 минут).
Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут).
Подведение итогов, рефлексия(2 минуты).

Витя на шестом. Костя живет между ними. На каком этаже живет Костя?
Леша, Саша и Тимур смастерили из бумаги кораблик, самолетик и голубя. Какую игрушку смастерил каждый мальчик, если Леша не делал кораблик и самолетик, а Саша не делал кораблик?

- …,
водитель автомобиля - …,

.
Скучен день до вечера, … .

снега, льда, воздуха,
бумаги, тканей,
магнита,
плавучесть тел.

вода скатывается?
Кто такой Илья Муромец?
Как вырастить лимон на подоконнике?
Как делают Борнуковскую игрушку?
Где живёт дед Мороз?
Что такое бумага?
Почему день сменяет ночь?

(проводятся психологом);
беседа;
анкетирование;
защита материалов исследовательских работ на школьном фестивале, районном конкурсе, региональном конкурсе «Я – исследователь».
 

2013-2014 г.