Презентация, доклад на тему Воспитание и развитие детей на основе использования народных игр

кв. катигории
МДОУ «Д/с 110»
Абдульменова З.М.

дошкольников, но выступают как средство духовного развития личности»
К.Д. Ушинский

конечно же игры. Русские народные подвижные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Вот уже многие века эти игры присутствуют в повседневной жизни детей и взрослых, вырабатывают жизненно важные качества: выносливость, силу, ловкость, быстроту, прививают честность, справедливость и достоинство.
Народные игры не только несут в себе традиции народа, но и оказывают большое влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству у подрастающего поколения и развивают детей физически.

закрепляем знания детей о русском народном творчестве, традициях, развиваем в них патриотизм. 

Несомненна роль народной игры в умственном воспитании детей. С ее помощью они познают окружающий мир. Учатся осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации, соблюдая правила игры развивается внимание, мышление, воображение, память. Подвижные игры способствуют развитию речи ребенка, с их помощью обогащается словарный запас, так как игры часто сопровождаются песнями, стихотворениями считалками.

знакомство с народными праздниками, входящими в русский народный календарь, с историей их возникновения;
- развитие координации движений, мышечного тонуса, артистических умений;
- развитие инициативы, организаторских и творческих способностей у детей.
Завлекая ребенка в яркий мир народных игр, соревнований и национальных праздников, мы воспитываем детей физически и духовно здоровыми.

на группы:
1. По сюжету:
- сюжетные и бессюжетные игры; 
2. По способу организации играющих:
командная и некомандная;
3. По подвижности:
малой, средней и большой подвижности;
4. По сезону:
- летние и зимние.

знаний об окружающей жизни, явлениях природы, образе жизни, повадках животных и птиц.
Игры проводятся под непосредственным руководством взрослого, что создает благоприятные условия для педагогического воздействия на детей.

нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок, взаимосвязанные игровые действия всех участников). Однако следует учесть, что бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные.

вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Все дети говорят: Ай, люди, ай, люди, Наши руки мы сплели. Мы их подняли повыше, Получилась красота! Получились не простые, Золотые ворота! Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Дети – «ворота» говорят: Золотые ворота Пропускают не всегда. Первый раз прощается, Второй - запрещается. А на третий раз Не пропустим вас! С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. "Ворота" побеждают, если им удалось поймать всех игроков.

некотором расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к «медведю».
У медведя во боу
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет.
В процессе игры могут быть использованы и такие слова:
У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
А мы ягоды берем
И медведю не даем,
Идем в бор с дубинкой,
Бить медведю в спинку!

ребенка, расширению его историко-культурного кругозора и повышению уровня национального самосознания.