Презентация, доклад на тему Воспитание экологической культуры у младших школьников (презентация).

человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главной причиной этого является тотальная экологическая безответственность. В связи с этим проблема создания и воспитания экологической культуры является актуальной не только у детей, но и взрослых людей.

человеческой деятельности, так или иначе связанных с познанием, освоением, преобразованием природы.

навыков и умений решать те или иные хозяйственно-экологические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья человека;
одно из целостных свойств личности, которое обуславливает направленность ее жизнедеятельности, накладывает свой отпечаток на мировоззрение;
ответственное отношении к природе как к всеобщему условию и предпосылкам материального производства, к объекту и предмету труда, естественной среде жизнедеятельности человека.

отношении к природе как к источнику материальных ценностей, основе экологических условий жизни, объекту эмоциональных, в том числе и эстетических, переживаний. Успешность этой деятельности обусловлена развитием нравственных черт личности по отношению к природной среде на основе формирования умений принимать альтернативные решения;

этом учитываются экологические, эстетические и социальные критерии при выполнении конкретных дел в различных областях природопользования;

эмоции, умение оценивать эстетические достоинства как естественной, так и преобразованной природной сферы.

и ее охране;
эстетические и нравственные чувства к природе;
позитивная деятельность в природе;
мотивы, определяющие поступки детей в природе.

оказывают:

семья;
детские дошкольные учреждения;
школа;
внешкольные воспитательные учреждения;
средства массовой информации;
самовоспитание.

начальной школе должна сочетаться с работой семьи в этом направлении. Ведь именно в семье закладываются основы гуманного отношения к природе. Семья даёт первый опыт взаимодействия с природой, приобщает к активной деятельности в природе.

интеграция. Она предполагает взаимопроникновение различных видов деятельности (наблюдение, исследование, беседа, игра, экологические викторины и др.). Благодаря разнообразным формам и методам работы происходит обогащение нравственного опыта детей, воспитание положительных качеств личности, формирование этических и эстетических чувств, воспитывается бережное отношение к природе, стремление изменить мир к лучшему.

экологических знаний;
повышение экологической культуры;
развитие потребностей гармоничного общения с природой;
обогащение кругозора детей;
развитие наблюдения, внимания, памяти, мышления;
развитие чувства сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира;
привитие бережного отношения и любви к природе.

широкое участие школьников в природоохранной деятельности, дисциплина и порядок, степень активности. Их можно выявить путем систематических наблюдений, накопления материала.

территории школы;
праздники «Всё живое надо беречь», «Птицы зимой», «Первоцвет», «Праздник осени», «Весёлая ромашка», «День здоровья» и т.д.;
экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном участке: поливка, уборка школьного двора.

воспитания является, прежде всего, стабильность состава детей, достижение коллективных успехов. Здесь многое определяет содержание и методика занятий; важен при этом и успех коллектива, общественное признание его заслуг окружающими.

практикум, экскурсии (например: экскурсия на природу, к водоёму, в парк);
секционные занятия юных друзей природы ( создание на ГПД кружок «Станция Юннатов»);
поездки детей на каникулах или в выходные на экскурсии в зоопарк, ботанический сад и т.д.

свидетельствует повышение интереса учащихся к изучению биологических дисциплин и охране природы, а также целенаправленное использование знаний и умений природоохранной деятельности.

животными и растениями (посещение кружка);
изготовление поделок;
создание акций (например «Живи ёлка», «Покорми птиц»);
фотографирование, рисование, лепка.