Презентация, доклад на тему Вариативность и направленность программ реестра: выбор педагога

получения образования, типах и видах образовательных учреждений в применяемых педагогом методах и организационных формах обучения.
Рабочая программа – это программа, разработанная на основе комплексной или/и парциальной программы, как и созданная самостоятельно применительно к конкретному ОУ с учетом национально – регионального компонента. 

(не более 40%)

Программы компенсирующей направленности

Реализация принципа вариативности при создании образовательной программы

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
«ДЕТСТВО» (под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой)
«ИСТОКИ» (под редакцией Л.А. Парамоновой)

Комплексные программы (общеобразовательные)

и разностороннее развитие детей младенческого, раннего и  дошкольного возраста, их личностное, социальное, эмоциональное, когнитивное и физическое развитие с учетом индивидуальных возможностей и ограничений в условиях новой социокультурной ситуации развития детства, соответствующее требованиям современного общества и государства к качеству дошкольного образования.

Образования рекомендован ряд парциальных программы :

 

ДОМ - ПРИРОДА» (Н. А. Рыжова)
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (С. Н. Николаева)
«ПАУТИНКА» (Ж. Л. Васякина-Новикова)
"МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ" (Е.В. Колесникова)
«УМКА» - ТРИЗ (Л. М. Курбатова и др.)
«ЖИЗНЬ ВОКРУГ НАС» (Н. А. Авдеева, Г Б. Степанова)
«НЕПРЕХОДЯЩИЕ ЦЕННОСТИ МАЛОЙ РОДИНЫ» (Е. В. Пчелинцева)

и воспитание детей старшего дошкольного возраста, изучение доступной для их понимания взаимосвязи природы и социальных явлений.
Теоретической основой программы является концепция личностно-ориентированного образования, в центре которой - создание условий для развития личности ребенка.
Программа дополнена примерным тематическим планом занятий и организационно-методическими рекомендациями по ее реализации.

О.В. Защеринская, А.П. Воронова и др.). 
«РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" (О.С. Ушакова)
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ» (Н.В. Нищева)

оригинальная методика обучения и развития навыков общения у детей дошкольного возраста.
Особую ценность представляет собой развернытый план занятий,снабженный текстами и комментариями игр,бесед,упражнений,тематических прогулок и прочего, а так же комплекс методик оценки эффективности работы педагога по развитию общения у детей.  Для детей от 3 до 6 лет. 

Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева)
ПРОГРАММА «Я, ТЫ, МЫ» (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)
ПРОГРАММА «СЕМИЦВЕТИК» (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)
«Я - ЧЕЛОВЕК» (С.А. Козлова)

Г. Рубан / Под ред. К. Л. Тарасовой)
ПРОГРАММА «ИГРАЕМ В ОРКЕСТРЕ ПО СЛУХУ» (М. А. Трубникова)
ПРОГРАММА «МАЛЫШ» (В. А. Петрова)
ПРОГРАММА «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШЕДЕВРЫ» (О. П. Радынова)
ПРОГРАММА «ТЕАТР - ТВОРЧЕСТВО - ДЕТИ» (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)
ПРОГРАММА «КРАСОТА - РАДОСТЬ - ТВОРЧЕСТВО» (Т. С. Комарова и др.)
ПРОГРАММА «ПРИРОДА И ХУДОЖНИК» (Т. А. Копцева)
ПРОГРАММА «КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ» (Л. В. Куцакова)

концепцию художественно-эстетического образования дошкольников.
Основная цель - развить конструктивные умения и художественно-творческие способности детей, познакомить их с различными приемами моделирования и конструирования.
Строится на комплексном использовании всех видов конструирования и художественного труда в детском саду.
Рекомендована Министерством образования РФ

М. Л. Лазарев)
«ЗДОРОВЬЕ» (В. Г. Алямовская). 
«МАЛЫШИ - КРЕПЫШИ» (О.В. Бережнова, В.В. Бойко)

игр с элементами спорта.
Она адресована воспитателям детского сада, инструкторам по физической культуре, тренерам детских спортивных школ, центров, оздоровительных лагерей.
Игры и игровые моменты включают самые разнообразные двигательные действия, создают целостную систему обучения, доступную для взрослых и детей.
Практическая значимость пособия определяется представленными конспектами физкультурных занятий.

определяется адаптированной основной образовательной программой
ДОУ, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой самостоятельно в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и условиями ее реализации.
Программы компенсирующей направленности используют в своей работе педагоги – специалисты, так как они знакомы со спецификой заболеваний.
На должность воспитателя группы компенсирующей направленности назначаются лица, имеющие высшее или среднее специальное образование и прошедшие курсовую подготовку .

перестать уже воспитывать детей и научиться помогать им расти в условиях естественного и самоценного периода детства. Ну а некоторые практические советы Вы найдете в замечательной книге «Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти» (З. Некрасова, Н.Некрасова)

Федерации»
http://www.firo.ru/ - Федеральный Инcтитут Развития Образования
http://www.edu.murmansk.ru/www/do/project/program_2.htm - Парциальные программы дошкольного образования
http://elenaranko.ucoz.ru/ - шаблоны презентаций