Презентация, доклад на тему ВАРИАТИВНо-УЧЕБНая ПРОГРАММА ИГРАЙ-КА ДЛЯ детей старшей группы и групп предшкольной подготовки (СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА)

подготовки
(СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА)

АВТОР: ВОСПИТАТЕЛЬ СУЛЕЙМЕНОВА Л.К.

самая привлекательная, для детей дошкольного возраста, деятельность.
В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы и внутренний эмоциональный комфорт.
В игре развивается способность к воображению, образному мышлению.
Играя, ребенок примеряет на себя разные роли.
Осваивает правила взаимодействия и учится пояснять свои действия и согласовывать их с другими.

комфорта

Развитие способности к воображению, образному мышлению

Освоение правил взаимодействия

возраста. Формирование навыков сюжетно-ролевой игры.

условия;
• учить коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное;
• самостоятельно подбирать и изготавливать атрибуты, развивать умение использовать предметы-заместители
• развивать умение самостоятельно придумывать тему для игры;
• развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, во время просмотра телевизионных передач;
• воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

– гигиенических требований;
расширение тематики игр, углубление их содержания;
грамотно организованная предметно-развивающая среда

период формирования личности человека, и задача взрослых через сюжетно-ролевую игру помочь ребенку приобрести опыт общественных отношений и обогатить его нравственным содержанием.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

необходимые условия;
• умеют коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планируют предстоящую работу, сообща выполняют задуманное;
• самостоятельно подбирают и изготавливают атрибуты, а также используют предметы-заместители;
• самостоятельно придумывают тему для игры;
• умеют развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, во время просмотра телевизионных передач;
• доброжелательно относятся друг другу.

сюжетно-ролевых игр, способствующих обогащению игрового опыта детей. Здесь воспитатель выступает как игровой партнер, носитель игровой культуры, которую передает детям в процессе совместной деятельности.
• самостоятельная деятельность сопровождается организацией педагогической поддержки самодеятельных сюжетно-ролевых игр, а также организуемых по инициативе самих детей. Создает условия для проявления разнообразной игровой активности, инициативности, самостоятельности; предоставляет возможность свободного выбора тематики, партнеров, способов и средств реализации собственной деятельности.

отношению к игре должен быть двучастным, состоящим из ситуации формирования игровых умений в совместной игре взрослого с детьми, где взрослый – «играющий партнер», и самостоятельной детской игры, в которую взрослый непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для нее.

поведение и смену роли, дает существенные сдвиги в самостоятельной детской деятельности.
Дети свободнее вступают во взаимодействие, подключаются к уже играющим сверстникам, беря подходящие по смыслу роли.
В совместной со сверстниками и индивидуальной игре расширяется диапазон актуализируемых детьми игровых ролей (действия с сюжетными игрушками, предметами – заместителями).

сквозным темам.
Картотеку сюжетно-ролевых игр.
Пословицы, поговорки.
Загадки.
Стихотворения и песни.

№ 292
Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. Приказ МОН РК от 12 августа 2016 года №499
Россия и Европа: связь культуры и экономики Материалы XIV международной научно-практической конференции Прага, Чешская республика 29 февраля 2016 года
Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1981.
Конвенция о правах ребёнка //Учитель Казахстана. - 2004. - 35 с.
Ильинова К. В., Логвинова О. Ю., Мещерякова С. В., Кулько И. Ю. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование личности ребёнка // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 487-489.
Короткова Н.А. "Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников"
Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М. Просвещение, 1991.
Дошкольная образовательная программа (воспитания, обучения и развития детей 5 лет). /Т.Н.Попова, З.Д. Еденбаева – Алматы, Алматыкітап, 2006
Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.Б.Баряевой, А.П.Зариной, Н.Д.Соколовой «Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии», 2001;
Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников», 2007.
Методические рекомендации «Сюжетно-ролевая игра как первая ступень театрализованной деятельности в дошкольной организации», Астана, 2017 - 36 стр
Хрестоматия к общеобразовательной учебной программе дошкольного воспитания и обучения. Астана – 2016г – стр.