Презентация, доклад на тему Условия оптимизации процесса обучения основным движений дошкольников

руководитель:

психологического состояния детей.

Кроме того, имеется прямая взаимосвязь, как указывают специалисты, между двигательным ритмом и умственной работоспособностью ребенка.

Актуальность работы

физической культуры. Ее изучение неот­делимо от всей проблематики развития произвольных движений в онтогенезе человека. Сопровождая ребенка с раннего детства, ос­новные движения естественны и содействуют оздоровлению орга­низма, а также всестороннему совершенствованию его личности. Методологическая основа научного изучения основных движе­ний заложена в фундаментальных физиологических исследовани­ях, проведенных Сеченовым И.М., Павловым И.П., Ухтом­ским А.А., Бехтеревым В.М., Орбели Л.А., а также их учениками и по­следователями.
Рассматривая роль движений в общем развитии ребенка-до­школьника в своем труде 1927 года «Дошкольный возраст», Аркин Е.А. писал: «...двигательная деятельность в те­чение не только первых лет, но всего дошкольного периода зани­мает одно из первых мест, как в области физической жизни, так и в области духовных переживаний ребенка. При помощи движений... ребенок знакомится с окружающим миром. ...Именно движения впервые знакомят ребенка с самим собою, открывают ему части его собственного тела; ...при помощи движений он научается вы­делять свое "Я"...». Лесгафт П.Ф, во втором томе своей книги описал основные движения, как способ развития ки­нестетических ощущений, которыми ребенок постепенно науча­ется владеть и руководствоваться при всех своих действиях.

Теоретический анализ исследования

основным движениям.
Предмет исследования – методы и приемы по формированию и развитию «основных движений» у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс формирования навыков «основных движений» у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования состоит в изучении психолого-педагогических условий оптимизации обучения «основным движениям» старших дошкольников.

Методический аппарат исследования

Проанализировать комплекс игр и упражнений, направленных на формирование основных движений для детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования

физической культуры. При сопровождении ребенка с раннего детства основным движениям уделяется должное внимание, так как это не только показатель этапов онтогенеза, но и содействие оздоровлению организма и всестороннему развитию личности. Методологическая основа научного изучения основных движе­ний заложена в фундаментальных физиологических исследовани­ях, проведенных Сеченовым И.М., Ухтомским А.А., Бехтеревым В.М., Павловым И.П., а также их учениками и по­следователями.

К основным движениями относятся: ходьба, бег, метания, прыжки, лазания, бросания, равновесие.

Теоретический аспект исследования

и т.п.) процесса.
Основой организации двигательного режима для реализации педагогических условий оптимизации обучения детей должна являться естественная потребность организма в выполнении двигательных актов.
Поэтому мы рассмотрели практические аспекты обучения детей старшего дошкольного возраста основным движениям.

Педагогические условия оптимизации обучения детей старшего дошкольного возраста основным движениям

Методические рекомендации:
1. Следить за хорошей осанкой детей. При ходьбе давать детям ориентир, для того чтобы они не опускали голову.
2. Чаще использовать ходьбу на носках и с предметом на голове, для формирования ощущения правильной осанки.

Методические рекомендации по обучению детей старшего дошкольного возраста основным движениям

Обращать внимание на согласование движения рук и ног, непринуждённость движений.

Прыжки. Методические рекомендации:
1. Особое внимание обращать на мягкое приземление, а не преодоление высоты или длины.
2. Лучше организовать подпрыгивание, тогда внимание ребенка не отвлекается необходимостью преодоления препятствия, а сосредоточенно на самом движении.

Методические рекомендации по обучению детей старшего дошкольного возраста основным движениям

т. к. это не только способствует приобретению и закреплению навыка, но и укрепляет мышцы спины.
2. Объяснять и показывать детям правильную позу при метании, обращая внимание на исходное положение.

Лазание, ползание, пролезание, подлезание. Методические рекомендации:
1. Следить за тем, чтобы дети правильно обхватывали планку, руки держали на ширине плеч, поочередно работали обеими руками; не смотрели вниз, держались прямо.
2. Обращать внимание на то, чтобы дети не пропускали перекладины (чередующийся шаг).

Методические рекомендации по обучению детей старшего дошкольного возраста основным движениям

в равновесии усложняются различными заданиями: во время ходьбы по бревну (скамейке) присесть и повернуть­ся кругом; переступить через кубик (мяч), лежащий на середине бревна; ходьба по бревну с предметом (мяч, скакалка в руках).
Пример упражнений для детей 5 лет:
1. Пробежать между расставленными на полу (земле) предметами   (кубиками,  мячами,   шишками),  не  касаясь их руками.
2. Во  время   ходьбы  или  бега  по сигналу  взрослого принять определенное положение (присесть, стать на од­ну ногу и т. д.).
3.  Ходьба с переступанием через палку или веревоч­ку, поднятые на высоту 20-25 см от пола.

Комплекс игр и упражнений, направленных на развитие основных движений у детей старшего дошкольного возраста

необходимо организовать рациональный двигательный режим, который является одним из основных условий обеспечения комфортного психологического состояния детей. Для этого следует оптимизировать процесс обучения детей старшего дошкольного возраста «основным движениям».
Поэтому целью нашей работы было подобрать комплекс игр и упражнений по развитию не только «основных движений», но и их двигательных качеств, выявить психолого-педагогические условия оптимизации обучения и проанализировать методические рекомендации по формированию равновесия, бега, прыжков, ползания, лазанья, метания и так далее. Мы выделили упражнения и задания по возрастам – от 5 до 7 лет, так как в каждом возрасте ребенка есть свои особенности физического и психологического развития.
Систематическое выполнение основных движений оказывает положительное влияние на всестороннее физическое развитие ребенка, улучшает работу сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем, укрепляет мышцы и опор но-двигательный аппарат, развивает такие физические качества, как быстрота, ловкость, сила, выносливость и др.

Заключение