Презентация, доклад на тему Урок окружающего мира Март - капельник. 2 класс

начальных классов
Володина Оксана Юрьевна.

природы ранней весной, - развития умений анализировать народные приметы и народные названия месяца – «капельник», -развития умения находить причинно-следственные связи появления проталин, таяния снега.

ранней весной; характеризовать первый весенний месяц, выполнять анализ народных примет, объяснять причины проявления проталин, таяния снега.
Метапредметные (критерии сформированность/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: контроль и самоконтроль- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать март, анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины появления проталин, таяния снега.
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Личностные: смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

знаний.
Закрепление нового материала.
Рефлексия.

грозы.

Вопросы, составленные детьми:
Какой главный признак весны?
О чем говорится в текстах?
О какой природе (живой или неживой) эти тексты?
Что такое половодье?
Что такое ледоход?
С приходом весны дни становятся короче или длиннее?
Почему реки весной выходят из берегов?

зовется птица…
(грач)

Он выступает перед вами
Как молодой весны гонец,
Он рад увидеться с друзьями.
Ну а зовут его… (скворец)

Вслед за грачами прилетают скворцы. Сначала – скворцы –
папы, а через несколько дней скворцы – мамы. К их прилету
скворцы – папы подыскивают скворечник для семьи.

Грачей называют вестниками весны. Они прилетают к нам
первыми. Грачи строят свои гнезда высоко на деревьях из
сухих веток. На одном дереве можно иногда насчитать 15-20
гнезд.

цветной бумаги. Один цветок синего цвета, что соответствует плохому настроению и один цветок красного цвета, что символизирует эмоциональный подъем. В конце урока учитель предлагает детям оценить свое эмоциональное состояние и отобразить в букете. На столе стоит пустая ваза и дети должны положить туда свой цветок. Синий, если в конце урока настроение плохое, ребенок не доволен своей работой или урок для него был неинтересен. Красный, если урок понравился, ученик доволен собой и испытывает чувство удовлетворения собственной работой. Для каждого педагога очень важно знать изменения настроения детей во время урока, для дальнейшего определения причин отрицательных эмоций. Данная рефлексия позволяет отследить не только состояние каждого ученика, но и выявить общую картину эмоционального состояния класса.