дальше без помощи учителя».
Элберт Хаббарт.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”
Содержание
- 1. Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”
- 2. Урок - дискуссия в стиле телевизионного
- 3. Цель: Развивать умение убедительно обосновывать и аргументировать
- 4. Девиз урока-диспута: «Пусть каждый выскажет
- 5. Этапы урока
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Памятка «Как вести дискуссию»Перед тем, как спорить,
- 9. Памятка «О порядке действий мысленно»
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. «Кубик Блума»
- 13. Рефлексия: Получил ли я удовлетворение после дискуссии;Могу
- 14. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Личностное развитие – индивидуальных, нравственных и
- 15. Показатели достижения метапредметных результатов: Регулятивных УУД:
- 16. Спасибо за внимание !
Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”
Слайд 2
Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу
Тема: “Крапива приносит пользу
для человека или вред?”
Слайд 3Цель:
Развивать умение убедительно обосновывать и аргументировать свою точку зрения;
Совершенствовать коммуникативные
умения и навыки;
Способствовать воспитанию личности, способной на самостоятельную деятельность.
Способствовать воспитанию личности, способной на самостоятельную деятельность.
Слайд 4 Девиз урока-диспута: «Пусть каждый выскажет своё мнение, не беспокоясь о том,
что другие думают не так, как он. Нужно иметь терпимость к чужим мнениям. Нельзя заставлять всех думать одно».
Тип урока: Урок применения знаний
и формирования умений.
Слайд 8Памятка «Как вести дискуссию»
Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты
должен сказать.
Если ты пришел на диспут, обязательно выскажи и аргументируй свое мнение.
Говори просто и ясно, логично и последовательно
Говори только то, что тебя интересует, что ты знаешь, в чем ты уверен, не утверждай того, в чем сам не уверен.
Спорь честно: не перекручивай мысли человека, с которым ты не согласен.
Не повторяйся и не повторяй слов других.
Помни, что лучшие доказательства - точные факты.
Уважай того, кто спорит с тобой; твое тактичное поведение доказывает, что ты не только сильный оппонент, но и воспитанный человек
Если ты пришел на диспут, обязательно выскажи и аргументируй свое мнение.
Говори просто и ясно, логично и последовательно
Говори только то, что тебя интересует, что ты знаешь, в чем ты уверен, не утверждай того, в чем сам не уверен.
Спорь честно: не перекручивай мысли человека, с которым ты не согласен.
Не повторяйся и не повторяй слов других.
Помни, что лучшие доказательства - точные факты.
Уважай того, кто спорит с тобой; твое тактичное поведение доказывает, что ты не только сильный оппонент, но и воспитанный человек
Слайд 9
Памятка «О порядке действий мысленно»
Выслушайте вопросы и определите мысленно проблему.
Дайте предложение,
четко ее аргументируя.
Выслушав доводы товарищей, имеющих противоположную точку зрения, найдите сильные и слабые стороны.
Возразите их доказательства.
Что дала вам дискуссия?
Выслушав доводы товарищей, имеющих противоположную точку зрения, найдите сильные и слабые стороны.
Возразите их доказательства.
Что дала вам дискуссия?
Слайд 13Рефлексия:
Получил ли я удовлетворение после дискуссии;
Могу ли я правильно, логично изложить
свою и понять чужую мысль;
Насколько интересна мне культура проведения дискуссии;
Смог ли я воспользоваться приемами доказательности;
Какие я приобрел новые знания;
Насколько интересна мне культура проведения дискуссии;
Смог ли я воспользоваться приемами доказательности;
Какие я приобрел новые знания;
Слайд 14 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Личностное развитие – индивидуальных, нравственных и эмоциональных качеств;
Интеллектуальное развитие
- индивидуальных качеств личности;
Успешное участие учащихся в олимпиадах и различных конкурсах;
Высокий результат ГИА и ЕГЭ.
Успешное участие учащихся в олимпиадах и различных конкурсах;
Высокий результат ГИА и ЕГЭ.
Слайд 15Показатели достижения метапредметных результатов:
Регулятивных УУД:
1.
Способность регулировать свою деятельность: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
2. Умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить в них коррективы;
3. Адекватно оценивать свои достижения, анализируя их, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Коммуникативных УУД:
1. Умение участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; излагать свои мысли письменно и устно;
2. Понимание зависимости характера речи от ситуации общения, построение своего диалогического и монологического высказывания с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
2. Умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить в них коррективы;
3. Адекватно оценивать свои достижения, анализируя их, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Коммуникативных УУД:
1. Умение участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; излагать свои мысли письменно и устно;
2. Понимание зависимости характера речи от ситуации общения, построение своего диалогического и монологического высказывания с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
