Презентация, доклад на тему Управленческие аспекты предупреждения и профилактики профессионального выгорания воспитателей в дошкольных учреждениях

професійним стресом.
Предмет дослідження: управлінські аспекти профілактики професійного вигорання вихователя ДНЗ та його наслідків.
Мета дослідження: виявити особливості професійного вигорання вихователя ДНЗ, його вплив на професійне здоров'я педагога, визначити сучасні методи управління колективом з метою профілактики професійного вигорання та його наслідків.

що профілактика «професійного вигорання» у вихователя ДНЗ та збереження його професійного здоров'я можливі при умовах:
-зниження стресу у професійній діяльності вихователя ДНЗ, який впливає на формування «професійного вигорання»;
-врахування психологічних чинників підтримки особистості вихователя ДНЗ в професійній діяльності;
-використання сучасних методів управління колективом, які знижують прояви «професійного вигорання» у вихователів ДНЗ.

практиці.

2. Визначити особливості «професійного вигорання» у педагогічному середовищі.

3. Дослідити взаємозв’язок між рівнем стресу, професійним вигоранням та станом професійного здоров'я вихователя ДНЗ.

4. Обґрунтувати сучасні методи управління педагогічним колективом з метою профілактики «професійного вигорання» вихователів ДНЗ.

Мета: виявити особливості професійного вигорання вихователя ДНЗ, його вплив на професійне здоров'я педагога, визначити сучасні методи управління колективом з метою профілактики професійного вигорання та його наслідків

в Докучаєвському дошкільному навчальному закладі № 11 Докучаєвської міської ради Донецької області та Докучаєвському дошкільному навчальному закладі № 13 Докучаєвської міської ради Донецької області.

Дослідження проводилось у декілька етапів:
1. Первинна діагностика рівню «професійного вигорання», стресових станів у колективі Докучаєвського ДНЗ № 11 (початок навчального року);
2. Первинна діагностика рівню «професійного вигорання», стресових станів у колективі Докучаєвського ДНЗ № 13 (початок навчального року);
3. Констатуючий аналіз впливу стресових станів на «професійне вигорання» фахівців Докучаєвських ДНЗ № 11 та № 13;
4. Формуючий експеримент з профілактики «професійного вигорання» у колективі Докучаєвського ДНЗ № 11;
5. Діагностика «професійного вигорання», стресових станів після профілактичної роботи (кінець навчального року) з використанням сучасних методів управління педагогічним колективом у Докучаєвського ДНЗ № 11 та порівняння результатів з даними діагностики Докучаєвського ДНЗ №13 де профілактична роботе не проводилась.

психічного «вигорання» О.О. Рукавішнікова
Ця методика має три шкали: психоемоційного виснаження (ПВ), особистісно-го віддалення (ОВ) і професійної мотивації (ПМ).
2. «Діагностика стресостійкості (Адаптований варіант тесту Дж. Дженкінсона)». За допомогою методики виявляється схильності до стресів та конфліктів.
3. «Личностная шкала проявления тревоги (Дж. Тейлор, адаптация Т. А. Немчинова)» – діагностика рівня тривоги.
4. «Методика експрес-діагностики нервоза К.Хека і Х.Хесса» За допомогою методики виявляється вірогідність неврозу.
5. Методика «Синдром «вигорання» в професіях системи «людина — людина» зорієнтована перш за все на дослідження тих категорій фахівців, які працюють в системі «людина — людина», насамперед менеджерів та педагогічних працівників. Тому саме цю методику, доцільно використовувати аналізуючи синдром «вигорання» у менеджерів організацій та працівників освітніх закладів.

№ 11

Результати дослідження членів колективу ДНЗ № 13

№ 11

Результати діагностики у ДНЗ № 13

діагностика рівня тривоги.

Результати діагностики у ДНЗ № 11

Результати діагностики у ДНЗ № 13

ДНЗ № 11

Результати діагностики у ДНЗ № 13

для педагогічних працівників

Результати діагностики у ДНЗ № 11

Результати діагностики у ДНЗ № 13

Вивчено зміст і структуру цього синдрому. Досліджено детермінанти його виникнення за групами: соціально-економічні, соціально-психологічні, індивідуально-психологічні. Показано, що синдром "професійного вигорання" є наявним у більшості педагогів вітчизняних закладів середньої та дошкільної освіти, а також має специфіку вияву у цій діяльності.
2. В результаті дослідження виявлено, що наявність проблеми синдрому «професійного вигорання» педагогів є об’єктивною реальністю сучасних дошкільних навчальних закладів. Синдром професійного вигорання педагогів дошкільних закладів має психологічні характеристики, спільні з синдромом професійного вигорання вчителів і діапазон своєрідних особливостей, зумовлених специфікою їх професійної діяльності.
3. Відзначено, що підвищення рівня підготовки вихователів ДНЗ до попередження та подолання синдрому «професійного вигорання» можна забезпечити шляхом використання управлінськіх аспектів попередження та профілактики цього явища з використанням спеціальних соціально-психологічних програм, призначених для оволодіння вихователями ДНЗ знаннями, що розкривають зміст і структуру зазначеного синдрому, а також методами його діагностики та засобами і прийомами профілактики й подолання.
4. Виявлено кореляційний зв’язок між рівнем стресу вихователя дошкільного закладу з синдромом професійного вигорання

№ 11), де використовувались сучасні методи управління педагогічним колективом та (ДНЗ № 7), де така робота не проводилась
6. Результати формувального експерименту підтвердили висунуту гіпотезу і дали можливість зробити висновок про те, що управлінські аспекти профілактики синдрому «професійного вигорання» істотно запобігають розвитку зазначеного синдрому у вихователя дошкільного закладу.
7. Проаналізував результати діагностики членів педагогічних колективів Докучаєвського ДНЗ № 11 та Докучаєвського ДНЗ № 7 ми можемо констатувати:
На початку навчального року у колективах дошкільних навчальних закладів виявлені наступні прояви «професійного вигорання»:
- психічне виснаження; роздратованість; агресивність; підвищена чутливість до оцінок інших, небажання контактувати з людьми; цинічне, негативне ставлення до них, незадоволеність роботою і стосунками в колективі;
- низька емоційна толерантність; тривожність, критичне ставлення до оточуючих і некритичність в оцінці самого себе; значущість своєї правоти, знижена самооцінка: незадоволеність собою як професіоналом; відчуття низької професійної ефективності та віддачі;
- небажання йти на роботу; бажання скоріше закінчити робочий день; поява прогулів; зниження включеності в роботу і справи інших людей; зниження потреби в досягненнях;
- велика вразливість перед стрес – фактором – показники працездатності і самопочуття знижені;
- високий рівень прояву тривоги;
- високий рівень вірогідності неврозу.

правильно, тільки добре, кожна крихта твоєї людської краси – це його безсонні ночі, сивина, безповоротні хвилини його особистого щастя – так, вчителеві часто буває ніколи подумати про себе, бо він змушений думати про інших, і це для нього самопожертва, не покірливе підкорення долі, а справжнє щастя особистого життя.