Витальевна,
учитель начальных классов
МКОУ базовой НОШ г. Омутнинска
Кировской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Учитель - организатор творческой деятельности детей на уроке
Содержание
- 1. Учитель - организатор творческой деятельности детей на уроке
- 2. «Если ученик в школе не научился
- 3. Психология творческой деятельностиГибкость умаСистематичность и последовательность мышленияДиалектичность мышления
- 4. Этапы руководства творческой деятельностьюПланирование учителем творческих самостоятельных
- 5. Критерии эффективности приемовумение создать проблемную ситуацию; поставить
- 6. Уровни: Воспроизведение изучаемого материала;Включение материала, в котором
- 7. Примеры использования методов и приемов Типовые
- 8. 4) Составление загадок Какая?
- 9. 5) ЛимерикиДаю вам честное слово: Вчера в
- 10. 6) Составление творческих рассказов с точки зрения
- 11. «Ребенок дышит воздухом творчества: он хочет
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать»Л.Н. Толстой
Слайд 2 «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то
и в жизни он всегда будет только подражать»
Л.Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Слайд 3Психология
творческой деятельности
Гибкость ума
Систематичность и последовательность мышления
Диалектичность мышления
Слайд 4Этапы руководства творческой деятельностью
Планирование учителем творческих самостоятельных работ учеников.
Подготовка учащихся к
выполнению этих работ.
Руководство творческой работой учащихся в процессе ее выполнения.
Завершение работы, ее оценка
Руководство творческой работой учащихся в процессе ее выполнения.
Завершение работы, ее оценка
Слайд 5Критерии эффективности приемов
умение создать проблемную ситуацию;
поставить познавательную задачу;
наметить и
обсудить гипотезу;
обеспечить условие для выполнения практической работы;
проверить и оценить работу ученика
обеспечить условие для выполнения практической работы;
проверить и оценить работу ученика
Слайд 6Уровни:
Воспроизведение изучаемого материала;
Включение материала, в котором имеются элементы творчества;
Включение творческих элементов,
причем творческая деятельность преобладает
Слайд 7Примеры использования
методов и приемов
Типовые приемы фантазирования
Морфологический анализ
Составление
метафор
Что? Морковь
Какая? Красивая
Кто такая же? Принцесса
Где? В огороде
В каком? В веселом огороде
Какого? Веселого огорода
Что? Морковь
Какая? Красивая
Кто такая же? Принцесса
Где? В огороде
В каком? В веселом огороде
Какого? Веселого огорода
Слайд 84) Составление загадок
Какая?
Кто такая же?
Нарядная барышня Нарядная, как барышня
Сверкающая звезда Сверкающая, как звезда
Привлекающая внимание модница
Привлекающая
внимание, но не
модница
Нарядная барышня Нарядная, как барышня
Сверкающая звезда Сверкающая, как звезда
Привлекающая внимание модница
Привлекающая
внимание, но не
модница
Слайд 95) Лимерики
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил
двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
Слайд 106) Составление творческих рассказов с точки зрения какого – либо объекта
7) Мозговой штурм
8) Работа со сказками:
а) Сочинение сказок «наизнанку»
б ) Сочинение сказок с заданными персонажами
в) Прием «оживления»
Слайд 11 «Ребенок дышит воздухом творчества: он хочет рисовать, петь, сочинять –
и нужно лелеять эту способность его души. Меньше всякого рода запретов – больше свободы, фантазии»
К. Паустовский
К. Паустовский
