Презентация, доклад на тему Учебно-методический комплект по математике Перспективная начальная школа1- 4 класс

(доктор педагогических наук, доцент);
Чуракова Роза Гельфановна
(к.п.н., профессор кафедры нач. и дошк. обр. АПК и ППРО)

Составители: Милюкова Татьяна
Мёдова Виктория
Филонова Наталья

класс. Учебник. В 2-х Ч. (240с.)— М.: Академкнига/Учебник.2010-2012
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях.1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, №2. — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс.В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник. Чекин А.Л. Математика: 1 класс: методическое пособие для учителя. — М. : Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Математика. Тетрадь для проверочных работ. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Электронное приложение к учебнику. Итоговая комплексная работа. 1 класс. Тетрадь
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной
программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в
неделю.
Общий объем по примерной программе: 540 ч = 132 ч (1 кл.) +136 ч (2 кл.) +136 ч (3 кл.) +136 ч (4кл.)

и алгоритмических.
Математическое развитие младшего школьника.
Освоение начальных математических знаний.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

школа» соответствуют целям, которые предусмотрены Стандартом начального общего образования
Отличительной чертой предмета является значительное расширение изучения геометрического материала и изучения величин. При этом изучение арифметического материала, оставаясь стрежнем всего предмета, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений. Особенности: нет необходимости зубрить правила, теоремы и аксиомы. Акцент делается на развитие логики, интеллекта и аналитического мышления.
Назовите темы, не представленные в учебнике.
4. Отражение понятийной линии в учебнике.
Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех-пяти лет основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величиной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Алгебраический материал рассматривается в арифметической и алгоритмической линиях.

математики в УМК «Перспективная начальная школа». Индивидуальная, самостоятельная и парная виды работ используются почти на каждом уроке. Преимущество той или иной форм деятельности школьников зависит от специфики задания, в процессе работы над которым возникают как групповые и парные, так и индивидуальные варианты решения.
Но есть и минусы. Использование круговых схем только для определенного типа задач и уравнений. При изучении геометрического материала использование циркуля отложить на более поздний период. Во втором классе резко увеличивается объем изученного материала - действия в пределах 1000, умножение как табличное, так и на двузначное число, зато деление начинается в 4 четверти. Дети не усваивают за один урок новый материал. На деле же слабый ученик не поспевает за предложенным авторами учебника объёмом материала и, как следствие, еще больше отстает и без помощи учителя не справляется.

учебника.
Учебники по математике в УМК «Перспективная начальная школа» имеют следующую структуру:
Общие теоретические позиции.
Система взаимных ссылок. Общие цели каждого года обучения.
Единая внешняя интрига. Единое коммуникативное пространство.
Общие сквозные герои. Создание проблемной ситуации.
Наличие сквозной внешней интриги, герои которой сверстники учащихся − брат и сестра Миша и Маша высказывают разные точки зрения для решения проблемы (что важно при объяснении нового материала).

в учебнике.
9. Роль учебника в организации продуктивного общения.
· Программа “Перспективная начальная школа” – наиболее удачная программа из всех существующих школ, наиболее подходящий формат обучения для сельских школ, в которых сидя в одном помещении, обучаются одновременно ученики 1 – 4 классов. В ней собраны все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьника. Упор делается как на индивидуальную деятельность ребенка, так и на совместную работу учеников, способствуя развитию диалога между ними. Учит работать не только с учебником, но также с различными справочниками. Учитель дает задание группе учеников, сам удаляется для работы с другой группой. Таким образом, у школьников развивается самостоятельность, умение работать и жить в коллективе, то есть оказывать помощь другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.

формирование УУД (метапредметных результатов), решаются задачи воспитания, формирования мотивации деятельности, нравственно-этического оценивания и смыслообразования (личностные результаты)

работы обучающихся, и являются одним из важнейших средств обучения.

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Программа обеспечена: Методические пособия для учащихся:
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Учебно-методические пособия для учителя
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов 5. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. 6. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)
Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др. 14. Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

выполняет роль справочника для ученика и родителей?
· Охарактеризуйте методические указания (рекомендации) к рассматриваемому учебнику.
· Какова подготовка учителя к уроку по данному учебнику?
· Служит ли рассматриваемый учебник моделью учебного процесса?
· Часто ли приходится обращаться к дополнительной литературе при подготовке к уроку, самостоятельно составлять аналогичные упражнения, задания, необходимые для более полного рассмотрения темы?
· С чем это связано?
· Каковы способы работы с учебником на уроке?

14. Характеристика учебника как модели учебного процесса и как методического средства.
Комплект учебников по математике включает в содержание механизмы формирования универсальных учебных действий. Все учебники комплекта опираются на коммуникативные технологии, которые придерживаются единой цели научить школьников: общаться с одноклассниками и взрослыми; обосновывать собственную точку зрения; уважать другую точку зрения; владеть устной диалогической речью; смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения.
Готовые ответы на поставленные вопросы можно найти непосредственно в текстах. И самостоятельная деятельность учащихся, и система контроля знаний и умений требуют максимально точного знания учебного материала. Учебник позволяет учителю планировать и проводить учебные занятия, организовать контроль.
Учебник тесно связан с учебником окружающего мира, это просматривается в работе с тетрадью «решение практических задач», у учащихся формируется опыт практической деятельности и применение полученных знаний в реальных ситуациях.

настоящего и
цель будущего.
Это, конечно, относится и к математике.