Презентация, доклад на тему Творческий воспитатель ДОУ

и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

оно пронизывает практически все виды человеческой деятельности».

По мнению философа С.С. Гольдентрихта, сущность творчества несовместима с деятельностью, враждебной человеку.

По мнению Василия Александровича Сухомлинского «Только творческий педагог может развить творческое начало в ребёнке».

По мнению Николая Александровича Бердяева «творческий потенциал — это динамическое, интегративное свойство личности, являющееся предпосылкой и результатом творческой деятельности, определяющее направленность, готовность и способность личности к самореализации».

что-то новое, комбинировать и видоизменять;
гибкость в выборе адекватных средств воздействия на малыша;
поиск нестандартных способов решения образовательных задач;
оригинальное целесообразное применение средств стимулирования творческой инициативы воспитанников и их познавательной активности.

в преодолении себя вчерашнего, процесс обновления, совершенствования в профессиональной деятельности.

устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

Процесс педагогического творчества — это процесс решения постоянно возникающих педагогических задач.

придуманная сказка, инсценированная ситуация, разыгранная роль персонажа в спектакле, конструкторское сооружение и т.д.

его активная жизненная позиция.

2. Профессиональная потребность в овладении секретами мастерства.

3. Стремление выйти за пределы условностей и консервативных правил.

Стоит помнить: особенно хороший эффект есть от того, когда творческий педагог, педагог- новатор побуждает своих воспитанников и привлекает их к общему творческому поиску, передает свой опыт работы для активного использования своим коллегам

их разрешения нет больших промежутков времени;

сопряженность творчества педагога с творчеством учащихся и других педагогов:
отсроченность результата и необходимость его прогнозирования;

атмосфера публичного выступления;

необходимость постоянного соотнесения стандартных педагогических приемов и нетипичных ситуаций.

детьми, в том числе, составление содержательных календарных планов образовательной деятельности с воспитанниками;

совершенствование известных и разработка новых педагогических методов и приемов, активное использование их в работе с детьми;

систематическое обновление и обогащение игровой и развивающей среды в группе;

поиск неординарных форм работы с детьми (интересные путешествия, занятия-развлечения, поисковая деятельность и экспериментирование, кружковая работа и т.д.);

работы с дошкольниками;

выбор эффективных средств стимулирования творческой активности детей и их родителей;

оригинальное решение проблем методического характера (подготовка консультации, выступления на педсовете, разработка конспекта нетрадиционного занятия или развлечения; творческий отчет и т.д.).

ребенка?


Общеизвестно: у активного, творческого педагога и дети творческие. Активность ребенка, в том числе и творческая, формируется при условии поддержки взрослым ее инициативе.

с творческим процессом каждого воспитанника и с творческим процессом всего педагогического коллектива.

деятельности:
обеспечивать систематическое накопление детьми как можно больше положительных впечатлений об окружающем мире во время различных видов деятельности (игра, рисование, конструирование, лепка, аппликация и т.д.);
стремиться, чтобы дети получали удовольствие от самого процесса деятельности;
обеспечивать стимулирующее развивающая среда, наличие необходимых для творческой деятельности дошкольников всегда доступных материалов;

и глубокие вопросы детей,
активно использовать в образовательном процессе нестандартные творческие задания (изобразительные, музыкальные, словесные, логико-математические, творческие задания комбинированного типа),
не допускать чрезмерной опеки детей, которая может мешать детскому творчеству,
обеспечивать положительный психологический микроклимат в группе.