Презентация, доклад на тему Творческий отчёт по теме самообразованияРабота со словарными словами, как средство формирования УУД в начальных классах

УУД в начальных классах»
учителя начальных классов МБОУ СОШ № 38 Кречетовой Юлии Станиславовны
2016г

языка в начальных классах в рамках реализации ФГОС

использование работы со словарными словами на уроках русского языка с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью: Обогащения, активизации, уточнения словаря, Устранение нелитературных слов и повышения мотивации учащихся;
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий в работе со словарными словами;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

методического обеспечения учебного процесса;
проектно-исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов работы со словарными словами

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ в соответствии с ФГОС

формирование у ученика
положительного отношения к учёбе, понимание необходимости учения,, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

обогащению словарного запаса учащихся начальной школы

участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов;

умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе:
Открытые уроки, выступление на заседаниях ШМО.

Форма самообразования:
(индивидуальная, парная) 

повышения квалификации учителей.

Изучение ФГОС начального общего образования.

«Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».

Разработка комплекса заданий по теме «Работа со словарными словами как средство формирования УУД в начальных классах»

Изучение теоретического материала по теме «СИСТЕМА СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
в рамках ФГОС»

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

на заседаниях ШМО «Работа со словарными словами как средство формирования УУД в начальных классах» (из опыта работы).

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).

Участие в олимпиадах, конкурсах.

Выставка творческих работ учащихся.

Проект «Люби и знай свой родной язык»

открытые воспитательные мероприятия
 
 

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

конкурсах и олимпиадах
Ведение персонального сайта https://infourok.ru/user/
krechetova-yuliya- stanislavovna
Открытые уроки на школьном  уровне.
Консультативная помощь учителям и учащимся.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Оформление результатов работы.

по теме самообразования

 

РЕЗУЛЬТАТЫ.

и их значений, сфер их употребления, многозначности переносных значений и использование новых усвоенных слов в речи. Чем богаче активный словарь школьника, тем содержательнее и красивее его речь. Бедность словаря учащихся тормозит усвоение ими орфографии. Непонимание смысла одного слова часто ведёт к непониманию всего содержания читаемого материала, а без усвоения слов с непроверяемым написанием нельзя в полной мере овладеть грамотным письмом. Овладение словарным составом литературного языка является необходимым условием освоения учащимися родного языка: его орфоэпии, орфографии, грамматики, правильного словоупотребления, и, наконец, связной речи вообще.

Для чего?

и тогда она поможет сформировать необходимые УУД. Это серьезная и непростая работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методикой и желания.

орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, использовать их в речи;

устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- обобщать и классифицировать по признакам;

на основе работы с материалом учебника;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

с определённой ситуацией;
- умение высказывать своё отношение к изученному, выражать свои эмоции;
- формирование мотивации к учению и целенаправленной познавательной деятельности

над словами с непроверяемыми написаниями можно рационализировать. -Суть рационализации в том, что в процессе обучения написаниям указанного типа активизируется мыслительная деятельность и память учащихся, что дает значительно более высокую эффективность: -развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, -способствует более осмысленному изучению материала, -приобретению навыков самоорганизации, -помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету, который надо стимулировать, поддерживать любознательность ребёнка и оказывать ему помощь.

соблюдать требования:

Словарная работа должна быть строго продуманной и системной.
Основной целью словарной работы должно быть обогащение словарного запаса учащихся.
Работа над орфографической грамотностью должна идти в контексте обогащения их словаря.
Повышение эффективности усвоения слов с традиционными написаниями нужно связывать с изменением характера их запоминания: оно должно быть осмысленным, а не механическим.
Основным приемом словарной работы, рассчитанным на осознанное понимание значения и орфографии слова, должно быть использование этимологии.
Знакомство со словом как лексической единицей, с элементами лексической системы должно начинаться в первом классе и происходить в процессе различных наблюдений над языком.
Лексико-орфографические упражнения должны иметь место на каждом уроке русского языка, четко вплетаясь в канву урока и участвуя в решении его задач.
Наряду с толкованием затруднительных для понимания слов и отработкой правописания, нужно проводить работу по включению подобных слов в активный словарь школьников, приучая детей к осмысленному употреблению названных слов в речи.

работе со словарными словами;
знакомить с современными методами работы;
создавать условия, способствующие повышению уровня образованности учащихся;
участвовать со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, конкурсах, олимпиадах;
научить детей работать со словарями разных видов.

работы над словом;
проведения систематического лексического анализа языковой единицы;
формирования орфографической грамотности через опору на элементы этимологического анализа;
использования лексико-орфографических упражнений на каждом уроке русского языка;
проведения работы над орфографической грамотностью в контексте обогащения словаря младших школьников.

УУД :

личностные УУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и один из способов решения новой задачи
регулятивные УУД – умение различать способ и результат действия
познавательные УУД – умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
коммуникативные УУД – возможность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

толкование; - диктанты;
этимология; - работа над словом;
синонимия; - работа над словосочетанием,
предложением;
антонимия; - создание текстов
фразеология

языку, обеспечивает наилучший развивающий эффект и мотивацию учения, снимает тормозящие факторы. Помогает формированию необходимых
для обучения УУД.