Презентация, доклад на тему Творческий отчет к аттестации

к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.

К.Д. Ушинский.

становление индивидуального личностного образа, развитие творческого потенциала, самобытности личности ребенка;
• социализация, в окружающем его мире, освоение в этой связи различных способов жизнедеятельности, формирование собственных жизненных принципов, осуществление жизненного самоопределения;
• культурная идентификация, усвоение ее ценностей, укоренение в культуре и приобретение черт человека культуры;
• формирование представлений учащихся о разнообразии окружающего мира;
• духовно – нравственное саморазвитие личности, формирование внутренней системы нравственных регуляторов поведения, способности делать выбор между добром и злом, измерять гуманистическими критериями свои поступки и поведение.

то раскроются именно положительные задатки, способности, склонности, что будет способствовать самоутверждению ученика как личности, а это в свою очередь создаст условия для положительной адаптации и социализации ребенка в жизни, в социуме.    
И если буду создавать условия для формирования представлений учащихся о разнообразии окружающего мира и целенаправленно и регулярно их развивать, это будет способствовать достижению более высокого уровня познавательного интереса личности и, следовательно, качественному росту результатов обучения.

и познавательного интереса школьников к учению на уроках окружающего мира;
- воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества;
- обобщить и систематизировать личный опыт практической деятельности по формированию познавательного интереса учащихся.

в процессе обучения учащихся различные виды работы по формированию представлений учащихся о разнообразии окружающего мира и познавательного интереса школьников к учению;
3) формировать в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
4) формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
5) развить интерес к познанию самого себя и окружающего мира;
6) осуществить подготовку к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

к миру.

Современные технологии позволяют включить школьника в разнообразные виды деятельности: игровую, исследовательскую, проектную, коммуникативную и др. Это создаёт огромные возможности в формировании положительной мотивации учения и познавательного интереса.

формировании представлений учащихся о разнообразии окружающего мира, дарении ему радости творчества. Уверена, тогда изучение предмета «Окружающий мир» приобретёт иной смысл, станет средством совершенствования творческой личности, активной и способной решать сложные жизненные проблемы.

уроке? Конечно, первое, что мы хотим, – это усвоение знаний, выработка умений в пределах учебной темы. Но для меня одновременно главное, чтобы ученикам было интересно. 
Именно это – залог прочных знаний учащихся и нашего общего успеха. Без интереса никакие знания не будут прочными. Как сделать урок интересным – именно эта задача стоит перед многими учителями.

в формировании культурного отношения к ней, важно раскрывать детям разностороннюю роль природы в жизни человека. Пусть мальчишки и девчонки восхитятся изобретениями великого учителя – природы, поймут, что она не только народное богатство, но и часть Родины, пусть почувствуют её разнообразную красоту.
И это совсем не повредит познавательным и практическим задачам окружающего мира, а наоборот, вызывает у 6 – 10 – летних ребят более серьёзный интерес к этому школьному предмету.

деятельности. Результатом организации работы с учащимися Сапунец А. стал ПРИЗЕРОМ Всероссийского заочного конкурса « Познание и творчество» (I место) в номинации «Мы помним» (история 3-4 кл.) в 2009-2010 уч. году.

учу размышлять, заниматься самонаблюдением, давать оценку собственной деятельности. На клубных часах в группе продленного дня занимаюсь с детьми прикладным творчеством: вышивание, аппликация, лепка. Вместе с детьми посещаю музеи и выставки, постоянно провожу экскурсии в природу.

процесс познания интересным и увлекательным. В осуществлении моей внеурочной деятельности можно выделить два направления:
1) расширение и углубление знаний, приобретаемых на уроках;
2) получение новых знаний на различных внеклассных и внеурочных мероприятиях.

юных фотолюбителей «Мир глазами юных. Наследники Великой Победы» в 2010 году и стали дипломантами
I степени.

во внеурочной деятельности (мини-проекты; исследования в более глубоком смысле слова);
* продолжить работу по раскрытию творческих способностей детей родного поселка Пуровск;
*повысить интерес к предмету через создание кружка фотолюбителей в образовательном учреждении для начальных классов;
* продолжить изучение педагогических технологий, способствующих активизации учащихся в процессе формирования представлений учащихся о разнообразии окружающего мира;
* способствовать развитию личности ребенка через участие в конкурсах, олимпиадах;
* привлечь родителей к проблемам развития и совершенствования ребенка.

методик и технологий

Дифференцированная работа со слабоуспевающими учениками, VII вид; дети группы риска

добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и товарищами. По-моему, решение этой задачи невозможно без изменения стиля взаимоотношений учителя и учащихся. Не заставлять и контролировать, не командовать и запрещать, а направлять и увлекать, помогать и стимулировать – в этом вижу один из путей активизации обучения.
Китайская пословица гласит: Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь.
Помогать каждому, кто при полном напряжении своих способностей и возможностей самостоятельно без посторонней помощи не может преодолеть познавательную трудность, - в этом, считаю, назначение учителя.
Свою работу позвольте закончить словами В.О.Ключевского: «Чтобы быть хорошим учителем, надо, прежде всего, любить тех, кому преподаешь. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души…»