Презентация, доклад на тему Творческая мастерская как интерактивная форма методической работы с педагогами

сад №6 «Солнышко»

Подготовила:
старший воспитатель Хехнева Г.С.

занимает особое место в системе
управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе
 повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует 
повышению профессиональной компетентности педагога, развитию его творческой
инициативы.
Активизация творческой деятельности педагогов возможна через нетрадиционные,
 интерактивные методы и формы работы с педагогами. Многие основные методические
инновации связаны с применением интерактивных методов обучения.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка. Понятие «интеракция»(от англ. interaction – взаимодействие) возникло впервые в социологии и социальной психологии. 
Интерактивный означает способность действовать или находиться в режиме беседы,
диалога с чем – либо (например, компьютером) или с кем – либо (например, человеком).
Отсюда можно сделать выводы, что интерактивное обучение – это прежде всего,
диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов.

Понятие «интерактивный»

учреждении.
2. Стимулирование интереса и мотивации педагогов к самообразованию.
3. Повышение уровня активности и самостоятельности.
4. Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности.
5. Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

идеями своей воспитательно – образовательной 
системы и практическими рекомендациями по ее реализации. 
Творческая мастерская как интерактивная форма работы с 
педагогами позволяет создать условия для самостоятельной и 
творческой деятельности ее участников, повысить их
 педагогическую компетентность, развить творческую инициативу,
креативное мышление, умение работать коллективно,
плодотворно сотрудничать друг с другом, находить нестандартный выход из проблемной ситуации.

получения каждым участником нового
знания и нового опыта путем самостоятельного или
коллективного открытия.
Каждый участник мастерской, используя свой личный
опыт, приобретает новый коллективный опыт в свободной
деятельности. Другой особенностью мастерской является
реализация идеи диалога во всех его аспектах. Происходит
обмен мнениями, знаниями, творческими находками между
участниками мастерской, чему содействует чередование
индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах.

с педагогами дошкольного образования это может быть теоретический блок информации, активизирующий в сознании
базовые основы вопроса и личный опыт, сложившийся в данной области. Для этого целесообразно использовать наглядные средства, в т. ч.
информационно-коммуникационные технологии.
Представить информацию ярко помогут презентация, слайды фотографий,
видеоролик. Для актуализации личного опыта участников творческой
мастерской, активизации воображения, развертывания творческого процесса
деятельности каждого используются ассоциации. Это спонтанное соединение идей, восприятий, образов, фантазий, сообразно определенным личным и 
психологическим темам, мотивам, сходствам, противоположностям или
причинным связям. Опора на ассоциативное мышление требует четкого
руководства и строгого временного ограничения.

1 этап

(индивидуально или в группе),
которое основано на деконструкции и реконструкции.
Деконструкция — разрушение, разъединение, рассогласование
избранных для работы материалов.
С помощью реконструкции из полученных разрозненных частей,
единиц создается целое новое явление, представление,
знание, которое предъявляется группе или всем участникам
мастерской.

2 этап

выставка рисунков и т. п.), соединение индивидуальных результатов, коллективная работа. Социализация позволяет понять направление, способы деятельности других участников, соотнести результаты, оценить идеи и гипотезы.

рефлексии происходит осмысление
не столько процесса творчества, проектирования, получения
новых знаний, сколько осознание своих внутренних перемен,
своего интеллектуального и эмоционального движения. Это
особенно важно в аудитории взрослых участников мастерской,
которые более болезненно, чем дети, переносят расставание со 
стереотипами предыдущих представлений. Важно, что в
 результате данной работы, несмотря на решение поставленной
задачи, непременно обозначаются новые проблемы, требующие
своего разрешения

4 этап