Презентация, доклад на тему Требование к современному уроку в начальной школе презентация

урока
3. Уточнение типа урока.
4. Уточнение вида урока
5. Выбор методов и приёмов.
6. Планирование учебного материала урока.

себя и сформулировать его тему;

- Определить место темы в учебном курсе;

- Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;

- Обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.
- Продумать оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока

вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! (Хорошего вам настроения!)”

Рапортичка (определение отсутствующих)

Приветствие учеников, которые после долгого отсутствия появились в классе.  

форм, задания на соответствие и
установление правильной последовательности).
2. Выполнение уч-ся заданий, подобных домашним упражнениям.
3. Постановка дополнительных вопросов.
4. Проверка д/з под копирку.
5. Обращение к уч-ся с просьбой продолжить ответ ученика, который отвечает у доски.
6. Вызов к доске нескольких уч-ся по составлению планов своего ответа и опрос по отдельным пунктам плана.
7. Разноуровневые самост. работы.
8. Метод обучения с опорой на ошибки.

системы научных знаний и т.п.
∙     Обеспечить усвоение учащимися законов, признаков, свойств, особенностей;
∙      Обобщить и систематизировать знания о...(или по конкретной теме);
∙      Отработать навыки (какие?);
∙      Добиться усвоения учащимися каких-то понятий (вопросов).

черт характера.
∙      Воспитание патриотизма;
∙      Воспитание интернационализма;
∙      Воспитание гуманности;
∙      Воспитание мотивов труда, добросовестного
отношения к труду;
∙      Воспитание мотивов учения,
положительного отношения к знаниям;
∙      Воспитание дисциплинированности;
 

интеллекта (мышления);
познавательных умений;
общетрудовых и политехнических
умений;
воли;
самостоятельности.

приемы задания цели урока

в виде проблемного задания.
3. Сообщение цели в виде эвристического вопроса.
4. Указание целей на специальном стенде “Что сегодня на уроке?”
5. Использование технологической карты.
6. Ассоциативный ряд.
7. Использование результатов предварительного социологического опроса.
8. Постановка целей по изучению явлений, процессов и др.

опоры на последовательность изучения материала.
11. Устный счет, математический диктант.
12.. Метод целесообразных задач.
13. “Нарисуй картину”.
14. Мозговая атака.
15 Постановка привлекательной цели.
16. В начале урока дается загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом.
17. Дополнение реальной ситуации фантастикой.

умений и навыков;
Урок формирования умений и навыков;
Урок повторения;
Урок проверки знаний;
Урок применения знаний, умений и навыков;
Повторительно-обобщающий урок;
Комбинированный урок.

(репродуктивного типа - устных или
письменных упражнений.);
Урок теоретических или практических
самостоятельных работ (исследовательского
типа);
Урок лабораторных работ;
Урок практических работ;
Конкурс знаний, умений и творчества

4. Уточнение вида урока

вида урока

Урок - поиск;
Проектный урок ;
Урок - экспедиция ;
Урок без учителя ;
Стихотворно - музыкальный урок ;
Урок взаимообучения ;
Урок − пресс-конференция ;
Проблемно-обучающий зачет .

пресс-конференция, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, работа технологическими картами
Проблемный(исследовательский) диагностика, проведение опыта, решение задач, практикум, анализ текстов, конструирование, сборка схем, «Что? Где? Когда?»
Проектный (творческий) проект, чертеж, рисунок, мое открытие, реферат

необходимое к уроку.
Продумать изюминку урока.
Продумать контроль за деятельностью учащихся.
Продумать все этапы и их место в структуре урока.

подход к уже известному.

использовать результаты контроля.

Учитель должен обеспечить активное учение каждого школьника!

работа
Групповая, парная работа
Дифференцированная работа
Совместно – распределительная работа
Дидактическая игра
Ролевая игра
Метод диалогических сочетаний и т.д.

для подготовки к новой теме.
4. Постановка целей занятия перед учащимися.
5. Организация усвоения исходных данных.
6. Первичная проверка понимания.

Основные этапы современного урока

способов деятельности.
9. Обобщение изучаемого на уроке.
10. Контроль за результатами учебной деятельности.
11. Домашнее задание к следующему уроку.
12. Подведение итогов.

Основные этапы современного урока

контрольная
Дифференцированная контрольная
Супер контрольная
Опрос-итог

Доработка материалов урока составлением рисунков, чертежей, знакомство с материалом, намеченным к изучению на следующем уроке;
3)   Сбор материалов из дополнительных источников;
II. К урокам обобщения
1)   Ответы на специально поставленные вопросы учителя;
2)   Подготовка к ответу по заданию и плану, данному учителем;
3)   Самостоятельное составление плана ответа по какой-то теме или подготовка по этому плану;
4)   Выделение в тексте основного и второстепенного материала;
5)   Самостоятельное доказательство того или иного частного положения или доказательство, аналогичное тому, которое давалось в классе при измененных буквах или положения чертежа;
6)   Подборка дополнительного материала по теме;

); 2)   Решение задач, аналогичных классным; 3)   Решение задач нестандартных; 4)   Решение задач с меж предметными связями; 5)   Самостоятельное составление задач; 6)   Самостоятельное изучение несложного материала; 7)   Работа над ошибками; IV.   К урокам контроля и проверки знаний 1)   Письменные ответы на вопросы; 2)   Домашняя контрольная работа; 3)   Решение нестандартных задач;

на бумаге”
5. “Солнышко”.
6. “Координаты”.
7. “Лист обратной связи”
8.”Заключительная дискуссия”.

9. “Выбери дистанцию”
10. Интепритация изображений на открытках
11. “Свет молнии”.
12. “Письмо самому себе”
13. “Ну что, как прошло занятие?”
14. Барометр настроения
15. “Телеграмма”.
16. “Памятки”.
17. “Пейзаж - зеркало настроения”

4

23

39

45

19
минут

положение в общей системе других уроков и тем.

3.Указать степень сложности изучаемой темы и ее трудности для данного класса.

класса.

5. Высказать свое мнение о типе урока и его соответствие дидактической цели.

6. Определить этапы урока и показать решение на каждом этапе его дидактической задачи.

изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставив это с полученными результатами - качеством знаний учащихся.

8. Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.

9. Общий вывод и оценка его.

с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»
(Дональд Д. Куинн).