Презентация, доклад на тему Типы уроков по ФГОС

контроля.

способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

пробного учебного действия; 3) этап выявления места и причины затруднения; 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Структура урока «открытия» нового знания:

1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап выявления места и причины затруднения; 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

пробном учебном действии;
этап закрепления с проговариванием во внешней речи;
этап включения изученного в систему знаний;
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

изучаемые понятия в единую систему;
о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.
Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.

и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидульных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

актуализации и пробного учебного действия; 3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап обобщения затруднений во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап решения заданий творческого уровня; 9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

оценивания собственного варианта

Взаимоконтроль
держателем эталона являются ученики, которые проверяют работы друг друга.

Педагогический контроль
эталон находится у педагога.

включения в деятельность

АКТУАЛИЗИРОВАТЬ требования к ученику со стороны контрольно-коррекционной деятельности

УСТАНОВИТЬ тематические рамки

«ХОЧУ»

«НАДО»

«МОГУ»

познавательные процессы, необходимые для выполнения контрольных работ

выявление причины собственных затруднений при выполнении контрольной работы.

Целеполагание и построение проекта коррекции постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации.

Коррекция выявленных затруднений коррекция учащимися своих ошибок и ормирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

самопроверкой по эталону письменное закрепление способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия.

Повторение и решение заданий творческого уровня применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного материала, подготовка к изучению следующих разделов курса.

цели контрольной деятельности и ее результатов

ОЦЕНИТЬ полученные результаты собственной деятельности

ОПРЕДЕЛИТЬ задание для самоподготовки (домашние задание с элементами выбора, творчества)

целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения.
Поэтому при организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая система дидактических принципов.