Презентация, доклад на тему Теоретические основы словарной работы в детском саду

личности. Вопрос о состоянии словаря и о методике его развития у ребенка дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов дошкольного образования.

rizhkova.ira@yandex.ru

эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закреплённых значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.

активное и действенное познание окружающего мира;
Связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира, мыслительной деятельностью детей;
Использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой активности;
Решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматической и фонетической сторон речи, с развитием связной речи;
Семантизация лексики (раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определённом контексте, через сопоставление, подбор синонимов, словотолкование).

слов из пассивного словаря в активный;
Уточнение словаря;
Замена диалектизмов, местных говоров словами литературного произношения.

усложняется в нескольких направлениях. В.И.Логинова выделила три таких направления:

расширение словаря на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений;

усвоение слов на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

введение слов, обозначающих элементарные понятия на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам.

непосредственного ознакомления с окружающим и обогащение словаря:
рассматривание и обследование предметов,
наблюдение,
осмотр помещения детского сада,
целевые прогулки и экскурсии.
б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащение словаря:
рассматривание картин с малознакомым содержанием,
чтение художественных произведений,
показ кино и видеофильмов,
просмотр телепередач.

для закрепления и активизации словаря:

рассматривание игрушек,

рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием,

дидактические игры и упражнения.

обиходный словарь. В связи с воспитанием культурно-гигиенических навыков, формированием навыков самообслуживания ребенок осваивает слова, обозначающие предметы одежды, мебели, постельные и умывальные принадлежности, а также их качества, действия с ними. Естественность ситуаций общения в быту, связь с чувственным восприятием, собственная деятельность приводят к тому, что ребенок быстро запоминает слова, осваивает стоящие за словами обобщения, основанные на существенных признаках.

инструментов, действий, качеств и свойств предметов. Особое значение имеет совместный, коллективный труд, в котором возникают и специально создаются разнообразные коммуникативные ситуации, требующие употребления соответствующих слов: планирование работы, обсуждение конкретных способов ее выполнения, обмен мнениями в ходе труда, краткие отчеты о выполненной работе. Большая роль в активизации словаря принадлежит игре.

словарь,
в играх на производственные темы – профессиональная лексика;
в строительных играх – слова, обозначающие качества и пространственное расположение предметов,
а также соответствующие глаголы.

зрительного и слухового восприятия, особого эмоционального воздействия на чувства ребенка расширяет кругозор и обогащает лексикон детей.
Театрализованные игры, праздники и развлечения, участие в концертах и утренниках способствуют активизации образного словаря.

программы.
Например, по изобразительной деятельности дети осваивают названия предметов, оборудования, материалов, их качеств;
по физической культуре помогают уточнить и закрепить глаголы движения и т.д.

ребенка. И наоборот, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школе.