Презентация, доклад на тему Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ

Свистунова . Т. Н.

менее важная, чем воспитательный процесс с детьми.

Основную роль в работе с родителями практически во всех детских садах традиционно играют воспитатели.

Они – главный источник информации о ребёнке, о деятельности учреждения, от них родители получают психолого-педагогическую информацию.

взаимодействие педагогов детского сада с родителями – достаточно сложный процесс, и семья должна быть равноправной его стороной.

детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;
открытость детского сада семье;
ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

детей, при этом, не подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её воспитательных функций

целью изучения их потребностей.
Важно не только сообщить родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребёнком, но и знать, что он ждёт от ДОУ.

Этапы работы с родителями

будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить,.

его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном, но и о трудностях, тревогах, отрицательном поведении ребёнка. 

взрослыми исследование и формирование личности ребёнка. На данном этапе планируется конкретное содержан е работы, выбираются формы сотрудничества.

сотрудничества с родителями

Наглядно-информационные.

Коллективные

Индивидуальные

Традиционные

Нетрадиционные

родителями можно организовать беседы и собрания.
На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей.
Целесообразно провести экскурсию по ДОУ, познакомить родителей со специалистами, с объяснением профиля и задач учреждения;
можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении.

Коллективные формы

Родительские собрания

Конференции

«Круглые столы»

организации различных видов деятельности;

режимных моментов;

занятий;

фотографии по тематикам;

выставки детских работ

стенды;

ширмы;

которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными. Это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках. К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей. Осуществляется оно в двух направлениях:

Внутри детского сада проводится работа с родителями воспитанников данного ДОУ. 

Работа с родителями за пределами ДОУ. 

формы общения.
Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. 

почта доверия,
ларец пожеланий и предложений

Информационно-аналитическая форма работы с родителями

семьи, выяснения образовательных потребностей родителей,
установления контакта с её членами,
для согласования воспитательных воздействий на ребёнка.

Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком.
Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности.

Анкетирование

взаимоотношений.
Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а, значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребёнка в условиях семьи, развивать рефлексию.
Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного психологического развития детей, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования их практических навыков.

Познавательные формы взаимодействия с родителями 

разговор»,
читательская конференция,
родительский клуб,
вечер вопросов и ответов

Познавательная форма

и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.
Такие формы сотрудничества с семьёй могут быть эффективными, только если воспитатель уделяет достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Досуговые формы взаимодействия с родителями

акциях.

Досуговая форма

сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихи, петь песни 

Досуговые форма

Выставки работ родителей и детей Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя. (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений).

дискуссий, диспутов по их инициативе.
Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта.
Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира.
Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем.
Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.
Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов. 

Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:

важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно.