Презентация, доклад на тему Тема Снег полезный или вредный

Проект: «Снег полезный или вредный». «Самое лучшее открытие – то, которое ребёнок делает сам» Ральф У. Эмерсон.

Подготовила и провела воспитатель групп дошкольного образования Косынко О.А

с. Беседино 2017

жизни человека и природы. Дети очень любят играть со снегом на участке. Ребята лепят снеговиков, вырезают из снега разные фигуры. Девочки готовят торты, выпекают куличики, из формочек пекут печенье. Наблюдая за детьми на прогулке, замечаю, как дети пытаются попробовать снег на вкус, облизать снег с рукавицы, не подозревая, как это опасно. Часто дети подходят к воспитателю и говорят о том, что кто-то из детей спрятался и ест снег. Конечно, детей привлекает снег своей белизной, загадочностью, сверкающим блеском, похожим на волшебство и хочется его потрогать, попробовать.
Детей дошкольного возраста называют «почемучками», так как познавательная активность очень высокая: каждый ответ на вопрос рождает новые вопросы. Выходя с детьми на прогулку, говорим о том, что снег есть нельзя. Дети всегда спрашивают: «Почему?». Объясняю детям, что снег не только холодный, но и грязный. И опять слышу вопрос: «Почему он грязный, ведь он белый и кажется чистым?». Вот мы и решили выяснить, чистый снег или грязный. Давайте с вами побываем в роли ученых, которые все изучают, и сами ответим на интересующие нас вопросы.

Актуальность

участников проекта - познавательно-исследовательский
По составу участников – групповой.
Участники: дети группы «Непоседы», воспитатели, родители.

Паспорт проекта

человека.

Цель:

вредность снега для человека, животных, растений;
приобретать с детьми опыт исследовательской деятельности (провести опыты для выяснения чистоты снега);
развивать познавательный интерес в неживой природе, желание получать новые знания, развивать любознательность, наблюдательность, фантазию;
развивать у детей стремление к здоровому образу жизни.

Задачи:

проекта;
предварительная работа с детьми и родителями;
сбор информации.
Цель:
Из разных источников собрать информацию о загрязненности снега.
Мы начали с того, что вспомнили, как получается снег. В энциклопедии дошкольника написано, что снег – это много-много снежинок вместе. На земле и зимой встречается много грязи и микробов, они спрятались между снежинками и их не видно. А вот снежинки, которые только что падают к нам с неба, наверняка, чистые. Нужно проверить! Мы посмотрели картинки, какой снег бывает грязный и какие микробы могут в нем встречаться. Собаки, кошки, мышки бегают по снегу, заражая его различными микробами. Котельные, которые отапливают дома, загрязняют снег. Провели беседы: «Снег хорошо это или плохо?», «Из чего состоит снег?», «Кто гуляет по снежку?», «Может ли снег нанести вред здоровью?»
Выяснили: Снег не только холодный, в нем еще много разных микробов и грязи.

Этапы проекта:

деятельности.
Цель:
проверить и доказать опытным путем, что снег грязный.
Наблюдение за снегом на участке детского сада во время прогулки. Обратить внимание детей на цвет снежного покрова на участке детского сада (на дорожке, у дерева, на площадке и т. д.). Во многих местах снег серый, хорошо видны чёрные точечки, это грязь, пыль, сажа, копоть. Это мелкие частицы дыма и газа, прилипают к снежинкам в воздухе. Даже внешне чистый и белый снег грязный и может нанести вред здоровью; снег более грязный в наиболее проходимых и проезжих частях города. Откуда же в воздухе столько грязи? На трубах всех заводов ставят специальные фильтры, которые задерживают дым и вредные вещества. Но часть все же попадает в воздух. А падающие снежинки ловят на своем пути все эти частички дыма и грязи. Вот почему даже свежий снег оказался грязным.
Серия опытов и экспериментов со снегом.
Опыт 1. Рассматривание снега через лупу.
Опыт 2. Рассматривание снега на улице.
Опыт 3. Наблюдение за таянием снега в теплом помещении.
Опыт 4. Сравнение растаявшего снега и водопроводной воды.
Опыт 5. Очищение воды через фильтр.
Вывод: Весь снег грязный, даже свежевыпавший, то есть чистого снега не бывает.

исследовательской работы.
В результате проведенных опытов и наблюдений мы опровергли первоначальную гипотезу, согласно которой бывает чистый снег. В ходе исследовательской работы мы убедились, что везде, где мы брали снег для опытов, обнаружены частицы грязи: песка, дыма и другое. Мы опытным путем убедились в том, что нет снега, который можно было бы съесть, не опасаясь, что можешь заболеть. Снег и лёд - грязные и непригодны для еды, но талым снегом можно поливать растения, а так же его пьют животные и птицы. Снегом можно играть и на нём можно рисовать. Если на улице захочется пить, не нужно лениться. Надо зайти в дом и попить чистой воды. А если ты увидишь, что кто-то пытается, есть снег, нужно им рассказать – чистого снега не бывает. Теперь мы это точно знаем.
Вывод:
со снегом можно играть, лепить из него, строить фигуры, рисовать на нём, но есть снег, и сосать сосульки – вредно для здоровья человека.

2. Прослушивание сказки Н. Калининой «Про снежный колобок».
\3. Наблюдение за снегом на прогулках:
а) за падающим снегом;
б) рассмотреть снег, из чего состоит;
4. Рассмотреть грязный снег.
5. Беседы: «Снег хорошо это или плохо?», «Из чего состоит снег?», «Кто гуляет по снежку?», «Может ли снег нанести вред здоровью?»
6. Игры со снегом: рисуем на снегу, лепим куличи, делаем пирожные изо льда, лепим фигуры.
7. Просмотр презентации «Где живут микробы?».
8. Серия опытов и экспериментов: рассматривание снега через лупу, рассматривание снега на улице., наблюдение за таянием снега в теплом помещении, сравнение растаявшего снега и водопроводной воды, очищение воды через фильтр, рассматривание фильтра, сравнивание снега и льда.
9. Загадывание загадок про зиму и про снег.
10. Чтение стихов и произведений: семейный рассказ «Приключение снежинки», стихи «Я и снег» М. Дружинина; «Сосульки» Д. Чуяко; «Снежинка» Н. Мигунова; «Снег» Е. Благина; «Снег-снежок» И. Мазин.
11. Подвижные игры: имитация движений «Полёт снежинки», «Снеговик», «Лыжники», «Метель», «По снежочку мы пойдем», «Вот зима, кругом бело», комплекс утренней гимнастики «Мы мороза не боимся», комплекс гимнастики после сна «Валенки».
12. Рисование «Снег кружиться».
13. Аппликация: «Ёлочка в снегу».
14. Лепка: «Вредный микроб».
15. Речь с движением: «Со снежком мы поиграем», «Как под горкой снежок», «Снеговик», пальчиковая гимнастика «Снеговик».
16. Занятие: «Что мы знаем о снеге».

План проекта

Метод сравнения;
7. Анализ полученных результатов.

Методы исследования

познавательной активности;
3. Появится стремление к здоровому образу жизни.
4. Выясним, что снег не только холодный, он грязный, в нем много микробов.

Ожидаемые результаты

В. Роготнева, Л. Н. Тарасова, Томск 2012г.
2.»Экологическая работа в ДОУ» В. Н. Чернякова, творческий центр «Сфера» 2008г.
3. Детская энциклопедия. «Я познаю мир». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. В. А. Маркин.
4. «Энциклопедия дошкольника». М., Росмэн, 2007.
5. Кобзева Т. Г., Холодова И. А., Александрова Г. С. Организация деятельности детей на прогулке. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

Список использованной литературы: