Презентация, доклад на тему Тема: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Н.П.
Научный руководитель:
ст. преподаватель
Архипова Т.Т.

обозначено, что программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на развитие их интеллектуальных качеств.
В связи, с чем особую актуальность приобретает проблема определения психолого-педагогических условий развития мышления еще в раннем возрасте.

возраста.

Объект исследования:. дети раннего возраста (2-3 года).
Предмет исследования: развитие наглядно-действенного мышления у детей раннего возраста

психолого-педагогическими условиями этого процесса являются:
1. Специально организованная предметно-орудийная деятельность:
- развитие соотносящих действий;
- развитие орудийных действий;
2. Специально организованная предметно-развивающая среда, включающая:
- разнообразные игрушки, прошедшие экспертизу качества и обладающие полифункциональностью и дидактическими свойствами, как это требуется по ФГТ;
- наборы дидактических игр;
- атрибуты для упражнений и игр на развитие наглядно-действенного мышления детей раннего возраста.

у детей раннего возраста.
2.Определить уровень развития наглядно-действенного мышления детей раннего возраста.
3. Выделить психолого-педагогические условия развития наглядно-действенного мышления
4. Разработать и апробировать технологию развития наглядно-действенного мышления у детей раннего возраста

раннем возрасте», включающая серию диагностических заданий.

по каждому из трех заданий представлены в таблице

КГ представлен на рисунке 2.

по развитию наглядно-действенного мышления детей раннего возраста с учетом психолого-педагогических условий этого процесса.

раннего возраста с учетом психолого-педагогических условий этого процесса.

формируются представления детей об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение.
2.Развить соотносящие действия детей на основе формирования представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации.
3. Развить орудийные действия детей на основе метода проб как основного способа решения наглядно-действенных задач.
4. Создать в группе детского сада предметно-развивающую среду как необходимое психологическое условия развития наглядно-действенного мышления детей раннего возраста.

по формированию представлений детей об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение.

представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации.
Именно на этом этапе применялась специально организованная предметно-развивающая среда, включающая: разнообразные игрушки, прошедшие экспертизу качества и обладающие полифункциональностью и дидактическими свойствами, как это требуется по ФГТ;

ситуации

исследования, организация предметно-орудийной деятельности действительно выступает как психолого-педагогическое условие развития мышления детей раннего возраста.

КГ